黄春晖

摘 要：在小学数学教学过程中，小组合作是课堂教学的一种基本的教学组织形式。它通过学生小组化合作性活动来达成课堂教学目标，并使学生个性与社会性协作发展，提高教学效率，同时也培养了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质和社会技能的进步。

关键词：小学；数学；小组合作；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-070-01

《数学课程标准》强调小学数学教学要求学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。然而，审视当前的小学数学课堂教学，不难发现目前小学数学课堂上的一些小组合作学习流于形式，效率低下。如何让小组合作学习收到实效，而不是一种摆设呢？小组合作学习内容的选择与确定，学习的形式与方法应引起我们足够的重视，数学课堂中的小组合作学习的有效性有待提高，下面就小组合作学习有效性谈谈个人的一些观点及做法。

一、自主学习，唤起意识

新课改下，小组合作学习有所变革，主要体现在：教师的权威性有所淡化，学生的主体地位有所提升；课堂氛围有所活跃，学生信心有所提高，尤其是学生的自主学习意识大大增强。例如：在《圆的面积》教学时，为了让学生充分理解“圆的面积”公式推导过程，教师把探索的机会还给了学生：每个小组分发两套学具，请同学们将圆形转换成学过的图形，比一比哪一组转换的图形最多。老师的任务还没布置完，学生已经着手操作了，只见几个小脑袋凑到了一起。……