吕景泉

(天津市教育委员会，天津　300074)



论职业教育的供给侧结构性改革

吕景泉

(天津市教育委员会，天津300074)

摘要：结合职业教育发展过程中存在的问题与需求，面向着力加强职业教育供给侧结构性改革，面向着力提高职业教育供给体系质量和效率，从职业教育的现代体系结构、专业布局结构、课程体系结构、师资培养培训、国际化进程、信息化教学，以及职业教育发展的制度建设等方面，探讨职业教育供给侧结构性改革的要素供给与制度供给的方法与对策。

关键词：职业教育；供给侧结构性改革；要素供给

中央财经领导小组第十一次会议上“供给侧改革”的概念由习近平总书记首次提出，其含义是在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平整体跃升。这一理念的提出意味着我国发展模式的重大调整。

供给侧结构性改革的提出主要是源于解决进入新常态的中国经济，面临的一系列新的突出矛盾和问题。问题一：结构性的有效供给不足，2014年我国产量居世界第一的工业产品已超过250种，部分行业产能严重过剩，呈现中低端产品过剩、高端产品供给不足的状况，比如平板玻璃严重过剩，但电子用的平板玻璃等还不能生产。问题二：有效供给跟进不到位，2015年新兴消费需求不断扩大，中国游客出境游消费达1.1万亿元，其中大部分用在购物，消费品供给规模有余而品质不足，比如人们要出国去买奶粉、买马桶盖甚至药品、牙膏，衣食住行消费实现了基本满足后，老百姓的消费升级加快，向个性化、高端化、服务化发展，新需求多。……