徐 敏

（渭南师范学院，陕西 渭南 714099）



探析高校声乐教学的现状和发展途径

徐 敏

（渭南师范学院，陕西 渭南 714099）

摘 要：高等院校课程设置中的声乐课程学习已经成为高等院校培养学生艺术修养的重要途径，也无疑愈来愈得到了大家的普遍关注。本篇文章从高等院校声乐课程教学的现状出发，针对声乐教学过程中存在的一些问题开展相关的对策研究，希望可以有助于改善我们国家高等院校在声乐课程教学方面的质量。本篇文章在讨论如何改善高等学校声乐课程教学质量的同时，也针对高等院校在学生艺术修养塑造方面的内容开展了深入的思考与诊断，希望能够有助于从整体上改善高等学校学生的声乐修养。

关键词：高校声乐教学；声乐教学质量；高等教育发展

伴随着当今社会在各个方面都在飞速前进，我们对于教育效果的期望也愈来愈高。现阶段，我们国家的各个高等学校都在积极的扩大招生，所有专业方向的学生也都在逐渐增多。因此，高等学校声乐专业的学生也就愈来愈多。这无疑对我们国家高等学校的声乐教育发出了巨大的挑战及要求。假若高等学校仍然沿用以往的教学办法和模式，那最终将会导致我们国家高等学校的声乐教学会和国际声乐教育脱轨，甚至会被国际声乐教学淘汰。因此，不断的改善我们国家高等学校在声乐课程教育方面的质量，非常有助于高等学校适应于当今社会的发展潮流，也能使得人们对高等学校声乐教育的信心不断增加。

一、我国高等学校声乐教育的现状

自从我们国家实行改革开放的基本国策以来，我们国家在艺术文化发展方面获得了前所未有的发展机遇。与此同时，我们国家高等学校的声乐教学亦获得了前所未有的发展契机。但是，高等学校在声乐教育方面依然存有某些不符合发展要求的教育理念或教育方式。不仅如此，声乐教学结构中也存在这非常多的问题。这都会给我们国家的声乐教育发展带来很大的阻力，影响我们国家高等学校声乐教育效果的进一步提高。现存的问题可以概括为以下方面：教学课程较为单调，教学目标不清楚，教育内容不结合实际生活。

下面主要针对教学课程较为单调开展讨论。我们国家高等学校的声乐课程教学安排比较单调，没有多样化的教学手段。目前，高等学校的升学教育课程通常包括声乐技能及乐理、和声等相关的课程，而且声乐的教学实践环节也存有非常多的不足。不仅如此，相当一部分高等学校的声乐教育没有开展比较系统的声乐理论教学。这就导致了相当多的声乐课在不经过系统的声乐理论教育下成为了非常单一的歌唱模仿教学。而且较多的授课老师在声乐教学方面过于自由，这无疑会使得声乐教育质量得不到有效的保证，也就不可能达到预期的声乐教育目标。

二、高等学校声乐教学质量的改善方法

第一是，对于我们国家高等学校在声乐教学课程设置方面较为单调的情况。我们需要改善传统的声乐课程教育课程制定办法，同时也需要改善声乐老师的教学方式。在改善后的高等学校声乐教学设置方面应该确保声乐课程教育的实用性和综合性，坚决避免传统的教学办法。

第二是，对于我们国家高等学校在声乐教学的目标不清楚的情况。我们需要充分的发挥声乐教学的重要组织者的作用。在进行声乐课程教育的时候必须要关注对学生的培养。作为一位优秀合格的高等学校声乐教育工作者，必须要实时地掌握最新的教学理念，不断的改善自身的艺术修养和声乐专业素质。只有这样，我们才可以对声乐课程教育的质量进行更好的把控。

第三是，对于我们国家高等学校声乐课程教育的内容没能很好的与实际相结合的情况。高等学校需要在进行声乐课程教育的过程中，不仅向学生进行声乐演唱技巧的指导，而且需要确保学生能够对学习的声乐有一定的理解。只有真正的明白了艺术的创作背景，以及艺术想要传递的感情，才能够在声乐教学和学习方面达到事半功倍的效果。

三、结语

总的来说，高等学校在进行声乐教学的过程中绝对不能将其简单的当成一门课程教学去实施。高等学校需要从声乐艺术领域的作用开始，在提高学生声乐艺术素养的时候，还需要关注不断的提高学生自身的艺术素养。这也是高等学校声乐课程的根本内涵以及艺术价值所在。不仅如此，高等学校还应该在进行声乐教学的时候考虑到学生的发展，意识到高等学校声乐教育可以有效的改善高等学校学生的整体艺术素质。高等学校声乐课程教育需要将声乐艺术作为教学的中心，将艺术文化作为教育背景，将艺术服务于社会作为教育目标。这样，才可以不断的提高学生们对声乐艺术欣赏能力，提高学生的整体艺术素质，提高高等学校学生在进行音乐文化传播方面的能力。最终可以给我们国家的声乐艺术发展起到推动效果，可以更好地为艺术传播提供服务。

［参考文献］

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［3］ 张君.提高声乐教师的专业素质［J］.北方音乐，2014，02.

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