李晓瑜

中原工学院信息商务学院，河南　郑州　450007



浅谈刑法案例教学的适用与发展*1

李晓瑜

中原工学院信息商务学院，河南郑州450007

摘要：案例教学法是法学实践教学的重要手段之一，越来越多的高校将其引入课堂并开设为单独的课程，在内容庞杂、综合性极强的刑事法律教学中更是备受重视。文章以案例教学的内涵、特征为切入点，以实际工作中的具体实施举措为研究对象，就案例教学过程中遇到的具体难题展开系统分析，追根溯源、结合实际，分别从师资队伍、案例数据库、开班规模、师生互动等多个层面提出改进建议，以期对刑事法律教学的优化推进贡献绵薄之力。

关键词：实践性教学模式；案例教学法；例证教学；双师型

案例教学属于法学实践性教学模式之一。广义的法学实践性教学模式，包括课内实践性教学和课外实践性教学两种，前者指向理教过程中开展的辩论教学、情景教学、分段式教学等，后者指向案例教学、模拟法庭、法律诊所、专业实习、旁听庭审、社会调查、学年论文、毕业论文等多种形式。对于应用性极强的刑法课程而言，大量实践性教学手段的运用是教好、学好本课程的重要途径，而案例教学法正是被广泛适用的方式之一。

一、案例教学法概述

(一)案例教学法的概念与特点

案例教学由苏格拉底首创，但真正规范地在法学教育中推行，则源于19世纪哈佛大学法学院院长兰德尔教授，他要求学生在上课前要阅读教师布置的案例，并通过阅读案例写出梗概、得出分析结果以备课堂讨论、提问，其意在通过案例研讨并结合苏格拉底式的提问完成法律知识的传授，①该教学手段与英美法系“判例法”传统密不可分。……