王仁忠

摘要：数学到了高中阶段逻辑性增强，需要注意的知识细节也比较多，如果我们再沿袭传统的抽象理论说教，学生会觉得抽象难懂，学习吃力。所以，我们必须学习新课改精神坚持以生为本，结合学生的认知规律设置灵活的教学方法，夯实基础，谋求进步发展。

关键词：高中数学  预习  分层  多媒体

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.085

数学一直是高中的核心学科之一，也是许多高中生抱怨学不会的重要学科之一。其实，学生觉得数学抽象的本质原因是我们在教学过程中过分注重抽象理论说教，这样从基本概念阶段学生就觉得抽象。为此，高中数学新课程标准要求数学教师要摒弃传统说教和题海战术，结合学生的认知规律整合教学方法，从基础抓起，让学生逐步拾级而上深入到数学学习中来。鉴于此，我们结合一线教学实践，对怎样实践生本理念，促进学生抓基础、谋发展进行如下分析与讨论。

一、注重课前预习

预习是对陌生知识的前探。如果课堂上我们直接面对陌生的知识，肯定措手不及，顾此失彼。所以，为了提高课堂效率，我们可以先设置预习导案，引导学生先进行课前预习，让他们先熟悉知识脉络，对其中的重难点有对应的标记，这样就能提高听课的针对性，有效提升课堂效率。

我们拿“函数的奇偶性”教学举例。这一节内容其实不难，但学生是初次接触，如果不加以预习，那有限的课堂时间肯定无法完成教学任务。为了让学生有针对性地预习，我们可以设置预习导案进行引导和启发：（1）什么是奇函数和偶函数？……