杨恩宁

摘 要：结合2015年全国高考与广东高考文综政治试卷的对比研究和自身的教学实践，反思高三《文化生活》复习的策略，以促进科学备考，提高学生的复习效率。立足于课堂实践，以《文化生活》这一必修的复习实践为例，做了以下几方面的教学思考：线索清晰化；时政问题化；知识框架化；批、评日常化。

关键词：文化生活；复习策略；教学反思

教学反思，实质是教师对自己已进行的认知活动的自我意识和自我调节，是一种更高水平、更深层次的思考。教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，在反思中不断完善教学设计和教学过程，更突出学生的主体性，从而实现研学后教课堂的有

效性。

一、线索清晰化

从2015年广东卷《文化生活》问答题的批阅情况看，大部分学生在获取材料信息，审清题意，知道考查的角度是“怎样进行法治文化建设”，但还是有小部分学生审错方向，理解为考查“为什么要进行法治文化建设”，以至于这部分学生采用了第一单元文化作用的知识来进行解答，所以踩不到知识点，得分率很低，甚至零分。

二、时政问题化

该题考查的是以党的十八届四中全会提出的“全面推进依法治国”为时政背景，由于是今年高三的一大时政热点，所以学生会比较熟悉，这有利于学生答题心理的稳定，有助于从现象到本质地思考问题。从该题的答题情况看，绝大部分学生都能读懂材料和设问，做到审准答题方向。而全国卷的设问往往角度不够清晰，学生往往要反复阅读、琢磨才能正确抓住设问角度。……