徐小玲

摘 要：在小学语文教学中，作文教学真可谓重中之重，许多学生一听到写作就觉得头疼，没有话可写，形成了“写作难，难写作，作难写”。学生“多积累—勤观察—勇创新—常互评”，就能够“想写作，勤写作，乐写作”。

关键词：写作；思维；语言

在作文教学中，我们知道：说得好，不一定写得好。现在的孩子似乎生活在真空里，没有任何的生活体验，没有生活的素材，只是为了写作而写，没有感情流露的真实场景，从而形成了“写作难，难写作，作难写”的局面。作为教师，可以尝试着以新的方式进行教学，激发学生的兴趣，能贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达出富有个性的真情实感。怎样使学生能够“想写作，勤写作，乐写作”呢？我为此进行了探索：

一、多积累：书读百遍，其义自见

阅读是写作的基础，没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。没有积累，谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的听说读写能力。我要求学生大量阅读课内外书籍，在读中感悟，在读中享受，在读中积累。学生认真地品读，可与作者的情感产生强烈的共鸣。多年来，我每学习一篇课文，都会引导学生在读中感悟，边读边思考，体会作者的思想感情和写作意图，积累自己最喜欢的词语和句子，为写作打下基础。长期坚持下来，学生已能独立地分析并养成良好的习惯，与作者共同感悟。

我班学生在阅读有益的课外书时，都有自己的记录本，记下书的作者、名句、思想感情。……