谢慧霞

摘要：提倡自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作意识和合作能力是新课程改革中明确指出的。而在有些大班额的环境下实施起来却有些困难，所以小组的建设模式必须适合于大班额环境，笔者从小组的划分、组员的分配、座位的安排、组长培训、小组责任的落实、组员的管理、小组考评细则的制定等方面进行小组合作模式的初探。

关键词：合作教学 小组教学 班级管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.078

新课程改革明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作意识和合作能力。身处课程改革的风口浪尖，我和我校两位教师参加了微型课题研究，并以《小学语文课教学小组合作学习的有效性研究》为课题进行了深入细致的研究。在研究过程中，我们根据我校生源多、师资少、班级大、管理起来非常吃力这一现状，通过自己的深入实践，形成了一套自己的小组合作学习模式，并将这一学习模式运用于课堂教学和班级管理中。

一、小组的划分

要想轻松管理学生，分组是第一步。我们将班里学生分为若干个小组，前后4位或6位学生为一组，这样就将一个班级化整为零。每个小组由负责学习、卫生、外务的3个班长管理，班主任管理3个班长，这样通过分层管理，职责到位，学生在教师的统一领导下，将责任落实到班长和小组长身上。

二、组员的分配

班中的学生存在个性差异，为了便于管理，形成势均力敌的竞争小组，将这些小组组员根据语、数、外三科成绩的总分进行排名。……