摘要：鉴于当前工具价值席卷教育领域、职业教育人文性缺失的现实，本文着重对其原因进行了分析，并提出了加强职业教育人文性的若干建议，目的是弘扬职业教育的人文性，促进学习者个体的和谐发展，培养德艺兼备、人格健全的劳动者。

关键词：职业教育 人文性 思考

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.002

当前，在现代化进程中，教育的经济功能增长，科技理性被倡导，工具价值席卷教育领域，职业教育本身的“职业性”更加凸显了其工具性特征，很多人由此倾向于把职业教育理解成一种单纯的职业训练、技术培养的活动，忽略了它与普通教育共同具有的“人文性”。当然，职业教育重视技能培养无可厚非，但是倘若忽视了人文性的养成，职业教育会不可避免地异化成生产人力资源“产品”的“机器”，制约社会的进步和个人的长远发展。在教育人文化趋势日渐明显的今天，职业教育的人文性探求具有重要的价值和意义。

一、职业教育人文性缺失的原因

（一）历史因素对职业教育工具价值的

强化

职业教育人文性的缺失有其深刻的历史因素和社会背景。职业教育源于古代的“学徒制”，在其发展初期主要是为个体生存提供技能培训，这初步奠定了职业教育工具价值的基本构成。欧洲工业革命的开展，促进了学校形态职业教育的兴起，为满足资本主义系统内经济发展的需求，职业教育不断孕育并生成了高效率的批量化人才生产机制。在这种历史环境的交互作用中，职业教育在其发展的同时巩固着自身实践中建构的工具价值，忽视了对人本体的关注，影响了教育者对职业教育本应是培养人的正确认识。……