罗喆

【摘要】意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出“自由的纪律”教育思想是蒙台梭利教育体系的重要组成部分，详细阐述了自由和纪律的辩证关系以及培养方法，对当今幼儿教育产生了深远的影响，亦可为我国幼儿教育改革发展提供一定的启示。

【关键词】蒙台梭利  自由的纪律  幼儿教育  启示

【中图分类号】G658.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0237-02

一、“自由的纪律”教育观

持有传统教育观的人们在分析自由与纪律的关系时，普遍认为两者是相互对立的。纪律蕴含着绝对的、不容反驳的教育原则，教育者制定一套高压下的命令、禁止和惩罚的规则来约束幼儿行为以维持教育正常运行。这种纪律是“静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律。”[1]自由则能够让幼儿在免于恐惧、奴役和伤害中满足自身欲望，实现自身价值。然而，蒙台梭利提出了让这些奉行旧观念的人们难以理解和接受的另一种观点——自由的纪律。

1.纪律是自由的前提

良好的纪律能带来更多的自由。在蒙台梭利教室里幼儿可以自由合作，选择工作内容，决定工作时间。但这种自由并非放任自流让幼儿肆意妄为，而是在维护集体利益范围之内;在行为方式上，自由应具有我们一般所认为的良好教养。因此一旦幼儿有不良行为时，教师应及时严肃地指出这些行为并加以制止，使幼儿能明确地分清行为的好坏并帮助其纠正，建立起和谐的秩序。只有在秩序和纪律的基础上才能有自由的事实。……