马克思人的全面发展思想对当今大学生正确职业价值观树立的意义
——基于对云南省高校大学生职业价值观的调查分析

孙利珠

(云南大学 马克思主义学院，云南 昆明650000)

摘要：人的全面发展思想是马克思主义的最高命题所在，也是社会主义核心价值观的向心力和基本内核。十八大报告提出要推动实现更高质量的就业，人的全面发展思想和举措在解决大学生就业问题上具有重要的理论和实践意义。

关键词：人的全面发展；大学生；职业价值观

收稿日期：2015-07-03

基金项目：本文系第七届云南大学研究生科研创新项目“马克思人的全面发展思想对当今大学生职业价值观的指导意义”(编号ynuy201462)的研究成果。

作者简介：孙利珠(1990-)，女，云南大理人，云南大学马克思主义学院马克思主义基本原理专业2013级硕士研究生，研究方向：马克思主义基本原理。

中图分类号：G411

文献标识码：A

文章编号：1671-8275(2015)04-0032-03

就业问题的解决关系着人民根本利益与社会和谐稳定。十八大报告指出：就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的就业工作，加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。[1]人的全面发展思想作为马克思主义理论的核心部分，是党和国家一直以来坚持的思想理论体系和奋斗目标，人的全面发展能够帮助大学生顺利就业；反之，大学生能否顺利就业也影响着大学生的全面发展，人的全面发展思想和举措在解决大学生就业问题上具有重要的理论和实践意义。

一、马克思关于人的全面发展思想的基本内容

(一)人的活动及其能力的全面发展

1．人的活动内容和形式丰富多样灵活多变

人是社会实践的存在物，人的能力发展也就是人的实践活动的发展。大体上讲，实践活动主要包括物质生产劳动实践、处理社会关系的实践和改造人自身的实践等，这些实践活动随着历史的发展进步不断呈现出丰富多彩的形式，人的活动的全面发展就是说每个人都可以按照自己的爱好、天赋、特长来自由的选择自己的活动领域。人不仅从事体力劳动，而且从事脑力劳动；不仅参加物质生产劳动，而且参加社会、经济、政治、文化活动，不仅从事创造性的精神活动，而且可以充分享受娱乐活动。对于大学生来讲，这意味着可以凭借自己的兴趣爱好和特长优势来自由的选择自己的职业。

2．人的能力的全面发展

能力的发展在人的全面发展中占有重要地位，社会的发展和进步都是为了提升人的能力。人的能力一般指人在社会实践过程中，对自然、社会以及人自身所进行的对象性活动中所表现出来的能动的力量，也是一个人综合素质的集中体现。

劳动要求人的才能得到全面发展，即“各方面都有能力的人”，这里所指的能力，囊括了体力、智力、物质生产能力、生产技术能力、精神活动能力，还有社会交往能力、创新能力等。大学生在学校里努力培养这些能力有利于其未来的职业价值评判和选择，也对于将来工作大有裨益。

(二)人的需要的全面发展

人通过在实践过程中改变外部世界来满足自己的需要，概括来说，人的需要具有多样性，多层次性和历史性。人的需要的多样性，作为一个自然人，需要满足自己在衣、食、住、行方面的需要，而作为一个社会人，又必须从事社会生产实践活动，比如参加劳动、社会交往、获取知识等；恩格斯曾将人的需要划分为三种：生存需要、享受需要和发展需要，它将人的需要由低层次到高层次逐渐推进，为了维持生命会产生基本的物质和精神需要，而在人的生存需要得以满足之后，会追求更高质量的生活，比如参加社交活动，追求权力、提高社会地位、得到他人尊重、实现理想和抱负等等。作为一个社会人，全面发展自身的需要可以不断丰富和完善自己，帮助成长成才。

(三)人的个性的全面发展

人的个性是一个人的整体精神面貌，是人们在逐渐的社会生活和实践中所产生的一种区别于他人的独特心理与行为特征。人的个性的全面发展包括个人的兴趣、志向、信仰和需要等得到充分展现和满足，体力和智力得到提高和发挥，气质和性格更加完美以及其它个性要素相互协调发展，主要表现为个人主体性水平的全面提高以及个人独特性的增加和丰富。

所谓“有个性的人”指的是主体能动性得到很好发挥和提高的人，他们在认识和改造世界的过程中表现出了很高的自觉能动性、创造性和自主性，所以马克思主义认为只有到了“外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭”的时候，人才能真正实现全面发展和“自由个性”；个人独特性的增加和丰富将意味着每个人都追求并拥有独特的人格、理想、社会形象和能力体系，社会也因此更具生机和活力。[2]

(四)人的社会关系的全面发展

马克思曾经说过“人的本质不是单个人所具有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[3]9所以社会关系是什么样，人也就是什么样，个人的发展与同他有直接或间接交往的其他人的发展有着密切联系。人的社会关系的全面发展包括人的社会关系的全面丰富和社会交往的普遍性。

社会关系的全面丰富意味着人们摆脱了以往的个体、分工、地域和民族的狭隘局限，形成了各个方面、各个领域、各个层次的社会联系，同时人们之间的经济关系、政治关系、文化关系、法律关系、宗教关系等全面生成；社会交往的普遍性主要指人们在社会交往中相互生成、相互影响、相互适应和相互发展。随着生产力的发展，人们越多的投入和参与各领域各层次的社会交往，普遍的物质和精神生产的交换使得社会交往的内容和方法更加丰富多样，整个世界的生产密切联系，人们能利用人类生产的一切积极成果来丰富和发展自己。

二、对云南省高校大学生职业价值观及其教育情况的调查分析

笔者历时三个月，对云南省高校进行了关于大学生职业价值观及教育情况的问卷调查，经过统计和分析，得出了以下数据和结果：

(一)当前大学生的职业规划情况

表1　大学生职业规划情况调查结果

从上表看出，仅有7.8%的大学生对自己未来的职业有清楚的规划，59.4%的学生有一些规划，而25.2%的同学规划模糊，甚至6.5%的学生根本没有规划。由于对自己的未来缺乏理性的思考和长远的规划，盲目求职的现象普遍存在于大学生群体中。在“有没有阅读过关于职业生涯规划方面的资料、书籍”这一项调查里显示：高达36.4%的学生从没阅读过这一方面的书籍，将近58.3%的学生偶尔会翻阅这一方面的书籍，仅有4.9%的同学会经常浏览这些书籍。

(二)影响大学生职业规划的因素

表2　影响大学生职业规划的因素

64.5%的大学生关注的是单位或公司的发展前景，51.3%的学生会在择业时考虑是否与自己的性格相符，52.7%的毕业生看中的则是企业给予的薪水，53.1%的学生依照自己的兴趣爱好来选择工作，将近1/3的学生还会照顾到父母对自己的期望，1.6%的毕业生考虑一些别的因素。

(三)大学生求职意愿调查

表3　大学生求职意愿调查结果

由上表可知，大学生择业期望值偏高，三分之一的学生毕业后想进入外企工作，外资企业一般薪酬待遇都比较好，各方面制度比较完善，而且系统的培训制度能快速提高员工的工作能力，就算将来离职进入其他企业，之前的工作经验对其找到理想的工作也非常有利；约27%的大学生将来想进入国企工作；20%的大学生毕业之后想从事科研、教育、医疗等事业单位的工作；约17%的学生毕业后想考公务员；还有约6%的大学生想从事其他方面的工作。

(四)影响求职成功的因素

表4　影响大学生求职成功的因素

上表清晰地反映出影响大学生求职因素。在64.3%的大学生看来，丰富的社会活动经历能够帮助他们顺利找到工作，各种认证证书和突出的学业成绩比重分别为15.4%和13.7%,也就是说，大部分毕业生认为在找工作时相对于成绩和证书来讲，丰富的社会阅历更加重要。

(五)影响大学生就业或深造的因素

表5　影响大学生就业或深造的因素

影响大学生在就业和深造之间作出选择的因素，主要是自身的经济状况、所学专业的特点、当前就业形势和自身兴趣爱好等。其中，影响最大是目前就业形势，比重高达61.6%，在另一题里，62%的大学生认为在就业形势严峻时自主创业也不失为一种考虑。另外，约48.4%的学生认为继续深造与否取决于自身的经济状况，47.5%的同学考虑的是自己所学专业是否适合继续深造，也有约42.9%的学生认为取决于自己的兴趣爱好。

总之，当今大学生的职业价值观呈现出复杂化、多元化的倾向，求职意愿表现出了鲜明的时代性：一方面他们追求自我，渴望实现自我价值，同时又重视经济利益；另一方面，他们盲目乐观、缺乏斗志，没有奉献精神。这不仅影响大学生的成长和职业道路，而且制约其全面发展。

三、以马克思人的全面发展思想为目标，指导当今大学生职业价值观的正确树立

2013年被称为“史上最难就业季”。这一年共有699万毕业生走出大学校园，数量创下历史新高，然而社会就业岗位的数量却下降了15%。2014年我国大学毕业生人数高达727万，据专家预测，未来5年高校毕业生人数将保持在700万左右，高校毕业生就业形势依然严峻。[4]2013年8月，习近平在沈阳多福社区的座谈会上说，“就业是永恒的课题，更是世界性难题。我国每年新增1000多万就业人口，必须大力促进就业创业。”[5]在这新形势下，大学生就业问题日益成为社会关注的焦点，并对我国高校价值观教育带来了冲击和挑战，也提出了新的要求。人的全面发展不再是一个简单的概念，而是一个动态的过程。对大学生就业而言，它要求大学生将所学知识转化为适应社会发展的能力。

(一)大学生要全面发展自己的综合能力

近年来，我国汽车行业的发展态势良好，在国际上都占有一定的地位和优势，决定了专业的汽车营销人才在未来的很长一段时间内都具有良好的就业和发展前景，这也给院校汽车营销教学提供了很好的发展契机。与此同时，随着我国市场经济体制的不断变革，汽车营销市场的复杂性和多变性程度不断提升，汽车学院需要时刻把握市场变化调整人才培养模式，在进行专业的汽车和营销知识的教学过程中，还要注重学生心理和身体素质、沟通能力、以及团队协作能力等的培养，全面提升学生的综合素质和能力。

第一，专业技术能力。专业技术能力要求大学生要具备扎实的专业基础知识和掌握一定的现代科学技术。专业知识作为大学生的一技之长，是必须要具备的专业素养；一定的现代科学技术和基础知识，比如要具备一定的互联网方面的知识，熟练使用计算机，有一定的英语理解和表达能力等等，这些知识是大学生将来无论走上任何工作岗位都必须具备的。

第二，自我管理的能力。问卷调查显示，大学生普遍缺乏职业规划意识，对自己的学习和将来的职业生涯没有计划等等，这些情况其实就是自我管理能力欠缺所导致的结果。对自己的健康、心态、行为习惯等的管理，在工作和生活中表现为未雨绸缪、严于律己、认真行事，因此大学生培养自我管理能力显得尤其重要。

第三，学习能力。大学毕业生要能及时更新观念，与时俱进，适时地转变自己的思维方式；在知识经济时代，还要求大学生要能够快速全面的捕捉信息和知识，不断开阔自身视野，增加自己知识存储量。

第四，独立生活能力。相对于非独生子女，大多数独生子女娇生惯养，缺乏吃苦耐劳精神。步入工作岗位，什么事情都要学会自己面对，独立生活的能力就显得十分重要。

第五，实践能力。对大学生来说主要是工作能力。马克思主义认为实践使认识得以产生，实践是检验真理的唯一标准，只有把所学到的书本知识转化并运用到实际的工作中，才能真的做到“活学活用”。

(二)大学生要全面发展自己的个性

第一，大学生要具备良好的身体素质和坚强的意志。良好的体能，健康的体质，是大学生适应社会环境和参加就业竞争的需要，也是参加其他各种活动的生理基础，只有身体健康才有精力去从事自己喜欢的工作。

第二，良好的心理素质对大学生也尤为重要。毕业生往往一方面满怀激情，追求理想，另一方面，社会地位尚未独立，知识经验积累不够充分，不善于客观地认识和面对现实，[6]113因此极容易产生矛盾心理。再加上激烈的人才竞争及自各个方面的期待无形中都会给大学生造成巨大的压力，这就要求他们具备良好的心理素质，能够适时的调节好自己的情绪和心态。

第三，个性的自由全面发展要求大学生拥有积极向上的意识观念和乐观向上的生活态度，这样的人能够服从纪律和安排，为人处世正直公道，具有民主法治意识和良好的协调能力，无论进入哪个企业，都会带来积极、轻松的氛围，无形中就会增加这一团体的凝聚力和向心力，因此极易受到用人单位的青睐和重视。

(三)大学生要全面发展自己的社会关系

第一，沟通能力。有一种观点认为，世界上70%的问题是由沟通不畅所导致的，可见沟通能力是多么重要。往返于客户和领导之间，有效的沟通是决定业务成功与否的关键，如果一个团队能够沟通顺畅，上下合力，所爆发出来的力量也是惊人的。

第二，社会交往能力。这是对大学毕业生最基本的要求，社会交往能力影响着大学生的就业能力，它不仅是毕业生获取知识、传递信息的一个重要途径，而且也可以帮助大学生增长知识、开阔视野、丰富阅历。因此在校期间大学生应该多锻炼自己的社会交际能力，多参加一些学校组织的社团实践活动，克服自卑心理，彰显自信风采。

第三，团队协作能力。这是大学生无论从事何种工作、加入哪个企业都必须具备的一种能力，它要求彼此之间要相互尊重、相互信任、相互激励、相互配合以提高工作效率，最大程度上激发团队的协作能力，以达到优化资源配置和提高办事效率的目的，团队协作能力是用人单位衡量大学毕业生是否符合任职标准的重要依据。

总之，端正大学生职业价值观，帮助大学生进行科学合理的职业规划，提高大学生就业能力，必须以马克思关于人的全面发展思想为指导，以大学生全面发展为出发点和目标，从国家、社会、高校、家庭和大学生自身等各个方面共同着手，多渠道纠正大学生职业价值取向偏差，促进大学生综合素质、就业能力等的全面发展，培育出新一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“中国梦”的铸造者和传递者。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R]北京:人民出版社,2012.

[2]宋德勇.现代思想政治教育的人学解读[D].北京：北京交通大学,2011.

[3]张述元，张维祥,等.人的全面发展在中国[M].北京:时事出版社，2009.

[4]http://gaokao.eol.cn/gxph_2922/20130515/t20130515_943070.shtml.

[5]习近平：尽最大力气用好人才，就业是永恒课题[EB/OL].http://news.china.com.cn/2013-08/31/content_29881239.htm.

[6]拜五四，赵海胜，李明.大学生职业选择与生涯规划[M].北京：化学工业出版社，2005(9).

责任编辑：仲耀黎