钱金花

摘要：中职会计教育是为了培养中等技能的财会人才，主要面向大多数企业以及金融机构输送技术类的人才。它在我国会计教育体系中，属于非常重要的组成部分，中职会计教育的成功与否将直接关系到我国经济的健康发展以及同金融机构间的科学合作。文章将就会计教育层次和职业价值观基础上中职会计教育新思路进行一定的研究。

关键词：中职；会计教育；职业价值观；新思路

一、中职会计教育现状

（一）指导课程不规范

对于会计职业指导这门课程来说，其开展的目的就是帮助会计专业学生能够从指导中形成科学、正确的价值观，并能够在课程开展中获得良好就业技能以及知识的掌握。而在职业指导这项工作中，学校可以说是最为关键的一个环节。而就目前来说，虽然我国的很多中职院校都设立了职业指导课程，在具体课程安排方面却存在着很不规范的情况，且课时也经常被其他课程占用，并因此对实际职业指导效果造成了较大的影响。

（二）师资力量薄弱

很多中职院校都设立有毕业生就业服务机构，但在师资配备的素质以及数量方面却依然存在着一定的问题。很多教师并没有专门的指导资格证，且存在着指导课程由部分教师兼任的情况。同时，班主任可以说是实际指导工作开展中的主要力量，班主任的队伍是非常重要的职业指导队伍。但班主任职业指导方面的培训和知识如果不够充实，就不能够发挥其应该有的功能和作用。

（三）指导内容不平衡

职业指导具有非常系统以及专业的特征，根据职业指导的内容以及目标，其包括了职业意识指导、就业技巧指导以及专业知识方面的很多内容。这就需要教师不仅具有较高的专业知识，且能够对目前市场的行情具有清晰的了解。长期教学实践表明，职业道德以及就业观念可以说是就业指导中非常重要的两项内容。而就目前来说，我国很多中职院校在心理咨询、就业形势以及就业信息方面还存在着缺乏整体规划的情况，并因内容不平衡以及薄弱情况的存在对实际职业指导产生了较大的影响。

二、中职会计教育新思路

（一）定位中职会计教育层次

对于中职会计教育来说，其重要的作用以及功能就是对中等技能会计人才进行培养，进而可以面对大多数企业以及金融机构一定层级的职业教育。在实际教育活动开展中，中职院校首先需要对自身具有较为科学的定位，在对自身准确定位的基础上更好地发挥中职教育作用。就目前来说，中职教育的功能就是为我国培养出更多的技能型、实用型人才，即其目标并不是对高端的金融人才进行培养，也不是在对职业人才进行培养的同时通过对教育层次的拔高对教育质量的飞跃进行实现。对于该种情况来说，其在具体操作上不仅不会对中职院校的教育质量进行有效的提升，反而很可能因为教育层次以及教育目标定位存在的问题而对教育水平产生影响，进而对会计教育带来非常大的危害。就目前来说，我国国情较为特殊，即教育机构也具有行政级别的划分，使得教育机构中的工作人员也因此具有了相应的行政级别。在该种情况下，部分人员为了能够获得更高的政治地位，则纷纷开始对办学层次进行争取。对于该种方式来说，虽然在教育层次方面可能具有一定的提升，但在教育质量的获得方面则十分有限，并因此使中职院校在忽视教育目标的同时成为了对行政级别进行提升的途径。对此，就需要中职院校能够正视自身地位，在对自身进行准确定位的基础上加大教育实践中的投入，在对自身职能、作用进行发挥的同时获得中职会计教育效率以及质量水平的提升。

（二）会计职业价值理念

在我国企业中，会计可以说是非常重要的职位类型。在我国现今市场经济体制逐步完善的情况下，会计职业也随之兴起，并同我国资本流通速度以及规模具有着十分密切的联系，不仅在金融秩序维护方面具有着重要的职责，还能够对资本的可持续、健康流通提供重要的保障。对此，在实际会计工作开展中，就需要秉着诚信为本、操守为重，坚持原则以及不做假账的基本原则，以此对会计职业价值观进行充分的体现。对于中职院校来说，其培养出的会计人才目前已经在城市的很多企业中就职，不仅是我国现时期会计人才的重要主体，在我国目前金融秩序维护中也具有着非常重要的地位，现今中职教育中职业价值观所具有的重要地位。而在我国目前的教育体系中，职业价值观的地位还较为尴尬，由于该项内容在业务色彩方面的不足，在实际对课程进行安排时，往往会对就业指导中重要的业务课程进行让位，甚至在很多中职会计教育中成为了一个可有可无的课程。这种情况的存在，不仅对我国目前中职会计教育发展的可持续性产生影响，也很可能因此培养出更多仅仅具有会计能力、而缺乏职业道德的会计人员，对于我国未来社会经济的发展存在着非常大的隐患。为了能够对该类问题进行解决、对会计从业人员的工作价值观进行正确的树立，就需要能够从校园抓起，通过校规以及课程开展的积极结合，将职业道德教育全面的贯穿到整个会计教学的过程当中。同时，也需要加大处罚力度，如果存在违背校规以及职业道德的情况，则要一票否决，通过严厉惩戒措施的应用使学生能够了解到对价值观红线进行触碰所需要承担的后果，在此环境下为我国社会培养出更多会计水平高、职业道德好的会计人才。

（三）突破应试教育

近年来随着我国高等教育不断发展，我国的教育格局也在此过程中发生了根本性的变化。我国高校人数获得了较多的增加，并因此提升了我国人民的整体教育水平，但也有许多没有解决的问题。企业缺少具有高水平、高素质的会计人才；学生在毕业后面临找不到工作的情况。对于会计教育来说，其在发展中也受到了我国教育整体环境的影响，很多会计专业学生在毕业之后，也不能够及时承担与专业相当的会计职务。该种情况的存在，同中职院校的应试教育具有着较大的关联。学生在校园学习的过程中往往将更多时间花费在不同科目考试的应付方面，且在校园学习期间，课程种类以及数量都非常多，学生虽然学到了不少东西，但在“精”方面还是存在着一定的不足。为了能够解决这一问题，就需要中职院校在实际对我国会计人员进行培养时，能够对业务技能方面的训练进行侧重，使其成为对传统应试教育的突破口，这样才能够在对我国目前会计教育情况进行改变的同时对其未来发展产生积极的影响。

（四）树立终身教育理念

中职教育具有较为典型的面向职业技能教育特征，具有内容倾向业务技能以及学制较短的特征。该类教育开展的目的，就是帮助学生在走出校园之后能够尽快地适应职业角色。虽然从目标来说，中职教育的教育目标是为金融机构以及企业提供更多中等层次的会计人才，但这并不代表从中职院校走出去的人才一辈子都处在中等层次当中。对于中职教育来说，作为会计教育中的重要组成部分具有着承上启下的作用，不仅能够对人才的初等会计教育水平进行提升，且能够为中等教育到高等教育的晋升打下更为坚固的基础。通过中职会计教育的进一步延伸，能在对学生个人价值进行提升的同时使其能够更好地同新时代发展相适应。在我国目前社会经济飞速发展的情况下，社会对于会计专业人才也具有了更高的要求，这就需要学生在来到工作岗位之后也要对自身的业务能力以及综合素质进行积极的提升，在对中等层次进行突破的同时向着更高的层级发展。而要想实现该目标，就需要学生能够树立起良好的终身学习理念，在校园、工作岗位中都能够不断地进行学习、发展。

在我国经济水平发展、市场形势不断变化的情况下，对于会计人才也有了更高的要求。本文对会计教育层次和职业价值观基础上中职会计教育新思路进行了一定的研究，需要中职院校在工作开展中能够做好思路的研究与把握，以此提升会计人才培养水平。

参考文献：

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[2]王丽萍.关于中等职业学校会计专业课程改革的思考[J].中国校外教育，2010，（07）.

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