王宏霞

摘 要 从目前我国幼师职业的主要学历水平和发展现状来看，在未来的一段时间内中专学历的幼师仍将是我国幼师师资的主要力量，因此，中专幼儿教育专业的学生的职业价值观不仅影响了他们的职业认同感和未来的职业选择，也影响了我国幼师师资队伍的发展与建设，同时还对幼儿教育的质量有着深远的影响。文章将就现阶段中专幼师的职业价值观探讨其职业认同感，在对幼师职业价值观调查的基础上提出培养其职业认同感的方式。

关键词 中专幼师 职业价值观 职业认同感

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.026

Abstract From the level of Chinas main teachers professional education and development current situation， in a period of time in the future technical secondary school degree of preschool teacher for teachers in our country will still be the main force， therefore， theres professional values not only affect their professional identity and future career choice，but also affects the development and construction of preschool teacher teachers in our country and profound influence on the quality of early childhood education.This article will discuss some of the professional values present technical secondary school teachers in their professional identity， on the basis of investigation on preschool teacher professional values way of cultivating the professional identity.

Key words secondary vocational teachers； occupation values； occupation identity

所谓职业价值观，其不仅是求职者在职业选择方面的价值导向，同时也是求职业对自己所从事职业的衡量，更是其对职业发展所表现出的信念。因此，人们的职业价值观不仅决定了其今后的职业选择，也决定其在进入工作后所表现出的职业态度。从幼师的角度来看，无论是其所表现出的职业道德规范，还是在教学中所具备的专业知识能力，都与其自身的职业价值观有着密切联系，而其职业价值观又与其对职业的认同感之间紧密相关。文章将以我国幼师中占据重要地位的中专幼师为例，调查其所表现出的职业价值观，并以此为依据对他们的职业认同感进行培养。

1 中专幼师的职业价值观调查

1.1 中专幼师在职业选择方面的动机调查

职业动机往往直接影响到人们的职业选择结果。在对中专幼师的职业选择动机调查中发现，76.85%的中专幼师之所以会选择幼师职业是因为该职业的薪资福利较高；68.76%的中专幼师表示选择该职业是因为与自己所学的专业相符合能做到学以致用；59.72%的中专幼师表示热爱幼教事业；37.48%的中专幼师表示选择幼师职业是因为可以以此为跳板到大城市发展；18.64%的中专幼师表示选择幼师职业是因为可以通过其建立更加广泛的人际关系；24.54%的中专幼师表示选择幼师职业可以为自己带来更多的学习机会；14.23%的中专幼师表示选择幼师职业是因为工作稳定且较为清闲；17.64%的中专幼师表示选择幼师职业是因为能为国家教育事业的发展做出贡献；10.34%的中专幼师表示选择幼师职业的原因是可以得到更多的晋升机会；8.42%的中专幼师表示选择幼师职业是因为幼师具有较高的社会地位；1.76%的中专幼师表示选择幼师职业是因为其能为自己提供出国深造的机会。从上面的数据中可以明显看出，现阶段中专幼师在职业的选择方面往往更加重视实际利益和发展前景，这也从侧面显示出中专幼师不仅希望薪资收入能满足自己的生存需求，同时也希望所选的职业与自己的专业相符合并能帮助自己实现终身发展。

1.2 中专幼儿教育专业学生的职业价值观表现为期望过高

职业期望指的人们对自己所要从事的工作所做的设想。这同时也是人们在职业规划中为自己预设的目标。在对中专幼儿教育专业学生的职业期望调查中发现，79.62%的学生都期望今后的就职单位有较高的薪资福利以为自己的生活提供保障；51.46%的学生表示希望可以在大城市的幼儿园就职，仅有7.64%的学生表示愿意留在乡镇地区的幼儿园就职；84.65%的学生表示希望从事与自己专业相符合的幼师职业，其中42.67%学生希望能在幼儿园中担任管理者的职务，57.33%的学生表示希望担任幼师的职务；80.62%的学生表示希望能在公立幼儿园就职，12.54%的学生表示希望在私立幼儿园中就职，还有6.84%的学生表示希望能自己开设幼儿园。从上面的数据中可以看出，现阶段中专幼儿教育专业的学生在职业价值观和职业规划方面都表现出过高的期望，在择业中明显出现了挑三拣四的现象，更加不能认清当前就业市场的严峻形势。

1.3 中专幼师的职业价值观会在其学习过程中逐渐确立

近年来，国家对中专幼儿教育专业的学生所设置的分配政策出现了明显的变化，这不仅使得中专幼儿教育专业学生的整体素质有了明显的下降，同时也导致学生之间也逐渐表现出了明显的差异。因此，中专幼儿教育专业的新生中，有许多学生都没有正确的职业认同感。在调查中显示35.65%的学生之所以会选择幼儿教育专业是因为成绩不理想难以考到自己理想的学校和专业；9.84%的学生表示是因为家庭经济条件拮据而选择了毕业后有较好就业形势的幼师专业；42.85%的学生表示是因为受传统观念影响，认为女孩子毕业后从事幼师职业不仅安稳，薪资待遇也不错；11.66%的学生之所以会选择幼儿教育专业是因为听从了教师的建议。在几年的学习过程中，学生也将逐渐明确自身的职业价值观，并且职业道德素养也将逐步形成。从调查中可以看出：23.76%的学生表示毕业后不会从事幼教职业；59.86%的学生明确表示毕业后从事幼教职业；还有16.38%的学生表示自己还没有考虑清楚毕业后是否要从事幼教职业。从这些数据中也可看出，中专幼儿教育专业学生的职业价值观会在学习过程中而有所转变，这也从侧面体现了学校教育尤其是素质教育的重要性。

2 中专幼师职业认同感的培养方式

针对上述中专幼师在职业价值观方面的调查结果，可以从以下几方面来展开对中专幼师职业认同感的培养：

2.1 中专幼儿教育专业教师要帮助学生正确认识幼儿教育职业

中专幼儿教育专业教师需要通过有效方式来帮助学生正确认识幼儿教育职业，以使他们形成正确的职业价值观，进而以更加坚定的信念参与到幼儿教育工作中。因此，中专幼儿教育专业教师除了平时的课程教学之外，还应当充分利用社会资源来培养学生的职业认同感。比如可以每月组织学生到幼儿园进行观摩学习，也可以让学生参与幼儿园所组织的各项活动中，还可以邀请经验丰富的幼师作为客座讲师或者是到学校开讲座等。如果一个人选择某一工作仅仅是为了生存，那么这项工作对他来说只能算是可有可无的职业，而如果这个人选择这项工作是出于对工作本身的热爱，那么这项工作将成为他的终身事业。在当今社会，有大多数的年轻工作者总会对自己的工作有所抱怨，然而，尽管社会职业的多样化给予了他们充足的选择权利，但薪资待遇依然成为多数人衡量工作好坏的唯一标准。因此，对于中专幼儿教育专业的学生而言，教师就是要从根本上培养他们的职业认同感。

2.2 中专幼儿教育专业教师要明确教学目标并合理安排课程

无论是从教学方面来看，还是从学生的职业认同感培养来看，中专幼儿教育专业教师要以培养具备高尚职业道德和专业素养的幼师人才为教学目标，并合理安排课程。这一目标并不仅仅是中专幼儿教育专业教师的口头目标，而是应当落实在日常教育培养工作中。而其首要任务就是对课时进行更加科学的安排，提高专业素质教育在课时中所占的比例。从调查中发现，目前我国中专幼儿教育专业往往会更加注重学生在艺术技能方面的培养，而在学生的职业素质教育方面则有所欠缺，这种课时安排带来的最直接的影响就是降低了学生对职业的认同感，并使其在参与工作后需要花费很长一段时间来适应工作。近年来，幼师虐打幼儿的事件时有发生，导致这类事件发生的根本原因就是幼师自身的道德修养和专业素质未得到良好的培养。

2.3 加强学校和班级的文化建设来帮助学生提高其幼师职业认同感

除了必要的素质教学之外，学校和班级的文化建设也是帮助中专幼儿教育专业学生提高其职业道德和专业素质，培养其职业认同感的重要方式之一。正因如此，我国各中专院校就当更加重视幼儿教育专业学校和班级的文化建设。一方面，学校可以利用校园网络、校园广播、宣传栏等进行幼儿教育职业道德的宣传，通过营造良好的环境氛围来感染学生。另一方面，学校和各班级可以定期开展相关的人文活动，组织学生进行文艺汇演或进行与职业道德相关的演讲和辩论赛，进而通过活动来培养学生的职业认同感。

3 结语

中专幼师职业价值观的形成是一个长期的循序渐进的过程，不仅需要自身意识的强化，也需要依靠学校文化和教学的支持。就从现阶段对我国中专幼师职业价值观的调查来看，只有以此为依据对其职业认同感进行培养，才能使其职业道德素养得以完善，也才能提高其专业素质能力，以为其今后的发展以及我国幼儿教育事业的发展奠定坚实基础。

参考文献

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