高职院校体育舞蹈选修课教学内容体系构建 ——以漳州职业技术学院为例

2016-01-15彭幸子

淮北职业技术学院学报 2015年4期

高职院校体育舞蹈选修课教学内容体系构建
——以漳州职业技术学院为例

彭幸子

(漳州职业技术学院旅游与酒店管理系，福建漳州363000)

摘要：目前，越来越多的高职院校开设了体育舞蹈选修课程，但由于体育舞蹈是一门新兴的跨学科课程，缺乏统一规范的课程内容范本，给该课程的教学带来诸多不便。笔者在教学实践和调查研究的基础上，试图初步建立高职院校体育舞蹈选修课教学内容体系架构：教学内容应选择拉丁舞为第一梯队，标准舞为第二梯队；恰恰舞和伦巴舞教学内容应选择基本步、基本步组合以及单人花样套路为宜；华尔兹和探戈教学内容应选择基本步、基本步组合以及铜银牌套路为宜。

关键词：高职院校；体育舞蹈课程；教学内容；体系构建

收稿日期：2015-07-10

作者简介：彭幸子(1989-)，男，江西赣州人，漳州职业技术学院旅游与酒店管理系助教，硕士，研究方向为体育舞蹈、形体训练。

中图分类号：G420；J717.3

文献标识码：A

文章编号：1671-8275(2015)04-0062-03

Abstract:At present, more and more vocational colleges have set up sports dance elective course, but the curriculum content standards is insufficient because sports dance is a new interdisciplinary course, which makes lots inconvenience for the course teaching . Based on teaching practice and investigation, the author tries to establish teaching content system of sports dance elective course in higher vocational colleges. The teaching content should choose Latin dance for the first echelon, ballroom for the second echelon; Cha-cha and Rumba should choose basic step, basic step combination and single figure routine; And steps teaching content of Waltz and Tango should choose basic, basic composition and copper silver routines.

一、研究背景

体育舞蹈包括标准舞和拉丁舞两大舞种系列，是一项融体育与艺术为一体的新兴运动项目；目前有越来越多的高职院校开设了体育舞蹈选修课程；漳州职业技术学院是较早在福建省内高职院校中开设体育舞蹈选修课程的院校。由于体育舞蹈是一门新兴的跨学科课程，在教学过程中面临着一个较大的困境，即没有一本通用的教科书，也没有统一、科学的教学内容范本，这给体育舞蹈教学活动的开展带来了诸多不便。构建既合理又实际的教学内容体系是高职体育舞蹈选修课亟待解决的问题。[1]81-85。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

漳州职业技术学院200名体育舞选修课的学生为研究对象。

(二)研究方法

1.文献资料法

通过查阅体育舞蹈相关教材(包括正式出版教材和未出版的内部培训教材)获取所需内容；通过知网检索输入相关关键词进行查阅，筛选出与本研究相关的文献资料。

2.问卷调查法

根据本文的研究需要，结合漳州职业技术学院体育舞蹈课程开设现状，设计了两份调查问卷，问卷一是《漳州职业技术学院体育舞蹈公选课学生问卷》，问卷二是《旅游与酒店管理系体育舞蹈课程教学内容学生问卷》，问卷的选项包括了封闭性、开放性以及混合型3种不同题型。在2015年5月中旬，对相应的人群发放和回收问卷，回收时间截止2015年5月20日。问卷一发放100份回收100份，问卷二发放100份回收100份，两份问卷有效回收率均为100%。

3.数理统计法

运用spass软件，对回收的有效问卷进行分类别的统计，对所需数据进行简单的Q型聚类分析。[2]75-78

三、结果分析

(一)体育舞蹈选修课教学内容体系架构

体育舞蹈是一门交叉性学科，大部分艺术、体育以及部分师范类和综合类高校都开设了该专业，在专业课程教学内容体系建设上都取得了较高的水平。然而，在高校，尤其是高职院校，体育舞蹈选修课的课程教学内容选择方面却没有较为系统的教学内容体系。在参考张瑞林(2011年版)《体育舞蹈》[3]与中国体育舞蹈联合会教师、裁判培训(2010年版)[4]的教材内容设计高职院校体育舞蹈选修课教学大纲。[5]132-134通过分析，得出体育舞蹈选修课教学内容主要有以下几个方面(如图1)。

图1　教学内容体系架构图

(二)高职院校体育舞蹈选修课教学内容精选优化

1.高职院校体育舞蹈选修课教学内容选择分析

高职院校体育舞蹈选修课教学内容的选择分析在教学内容体系构建时体现了体育舞蹈专项课程的特点，在设计问卷时分别对院级公选课和系专业选修课学生关于“体育舞蹈选修课程14个教学内容的满意度”进行赋值统计，为了赋值需要，将学生对14个教学内容的满意程度分解为5个等级，即“非常满意”“比较满意”“一般满意”“不满意”“极不满意”，赋值依次为5分、4分、3分、2分、1分(如表1)。

表1

对体育舞蹈选修课程教学内容满意度平均分值统计表(n=200)

为了进一步分析学生对这14个教学内容的喜爱程度，本文选择院公选课和专业选修课学生对教学内容的喜爱程度赋值进行简单的Q形聚类分析，将学生对教学内容的喜爱程度分为三级，即一般、喜欢、非常喜欢(如表1)。

由数据统计结果得知：对于体育舞蹈选修课程的14个教学内容，院公共选修课学生对体育舞蹈教学内容最满意的前五个分别为恰恰单人花样套路、伦巴花样单人套路、恰恰银牌套路、伦巴银牌套路、华尔兹银牌套路；最不满意的前五个分别为伦巴基本步、华尔兹单人基本组合、华尔兹基本步、探戈单人基本组合、探戈基本步。

对于体育舞蹈选修课程的14个教学内容，专业选修课学生对体育舞蹈教学内容最满意的前五个分别为恰恰单人花样套路、伦巴花样单人套路、恰恰单人基本步组合、伦巴单人基本步组合、华尔兹铜银牌套路；最不满意的前五个分别为伦巴铜银牌套路、华尔兹单人基本组合、华尔兹基本步、探戈单人基本组合、探戈基本步。

聚类结果数据显示，院公共选修课学生对体育舞蹈选修课程教学内容的喜爱程度较为接近，学生非常喜欢的教学内容分别为恰恰单人花样套路、伦巴花样单人套路、恰恰银牌套路、伦巴银牌套路；而对标准舞的教学内容喜爱程度较低，对套路的喜爱程度要超过基本步组合和基本步。专业选修课学生对体育舞蹈选修课程教学内容的喜爱程度较为统一，非常喜欢的教学内容分别为恰恰单人花样套路、伦巴花样单人套路，与前者相比少了2个内容；对于拉丁舞和标准舞的教学内容的选择上数据较为接近。由此得知不管是专业选修课还是公共选修课学生学生都比较喜欢拉丁舞，而标准舞确相对欠缺，造成这一现象的原因见表2、表3；院公选课学生比较喜欢套路和花步的教学而专业选修课学生相对来说更加注重基本功的教学。

表2　拉丁舞与标准舞学生选择人数情况表(n=200)

表3　拉丁舞与标准舞选择影响因素统计表(n=200)

2.高职院校体育舞蹈选修课程教学内容优化分析

为了将课程内容精选与优化，本文把学生对体育舞蹈选修课程的14个教学点的重要性程度分为一般、重要、非常重要三类，分别对应于第一、二、三聚类，进行简单的Q型聚类分析，数据统计结果(如表4)。

表4　学生对体育舞蹈选修课程14个

如表4所示，学生对体育舞蹈选修课程14个教学点进行了重要性聚类分析，其中一般重要的有4个，主要是铜银牌套路；重要的有两个，主要是花样动作；非常重要的有8个，主要是基本步伐。需要特别注意的是：第二类和第三类的比重非常接近，而第一类与其它两类比例相差悬殊，这表明学生认为学习铜银牌套路并不是很重要；而基本步和花样动作是学生所看重的。

(三)高职院校体育舞蹈选修课程教学内容体系构建

根据漳州职业技术学院体育舞蹈选修课程教学内容体系构建学生调查问卷的研究结果，初步构建出高职院校体育舞蹈选修课程教学内容体系的架构(如图2)。