于甜甜

摘要：《知识产权法》课堂教学存在效率低下、学生厌学、怠学等问题。营造活跃的《知识产权法》课堂教学氛围，要求教师教学不能局限于授课本身。从学生管理角度着眼于提高《知识产权法》教学的有效性，要体察学情，充分做好教前准备工作；要换位思考，注重《知识产权法》教学过程的生动性、教学手段的多样性、教学效果的实用性；还要做到教学内容与时俱进，理论与实践并重，趣味性与专业性并存。

关键词：《知识产权法》；学生管理；学情；教学；备课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0281-02

站在三尺讲台，置身于课堂的45分钟，教师不仅仅是传道、授业、解惑者，同时也应是课堂的调控者、学生的管理者、气氛的带动者。致力于提高司法警院法学课程教学效率，结合自身教学和学生管理经验，从学生管理角度反思《知识产权法》课堂教学，以期解决司法警官职业院校法律教学中学生怠学、厌学、教学效率偏低的问题。

一、备课—备好课—备教材—备学生，充分做好教前准备工作

1.备学情，因材施教，打有准备之战。《孙子·谋攻篇》云：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”对教师来说，备课是一项重要的工作。只有备课充分，讲起课来才能如鱼得水、有张有弛。但是备课不单是备教材，也要备学生、备学情。作为授课对象的司法警院2013级、2014级司法警务、特勤特警专业的学生绝大部分属于“90后”，从小在比较优越的环境中成长，生活一帆风顺，没有受过大的挫折，个性特点鲜明。……