周丽娉

【摘要】听力是学生知识结构和语言能力的一种体现，在教学过程中扮演着重要的角色。长期以来，听力一直是困扰学生学习英语的重要因素，也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一。本文作者基于大学英语听力教学的现状，研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石，探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略。

【关键词】大学英语 听力教学 方法策略

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0032-01

二十一世纪是日益趋向交流与合作的时代，随着国际间经济文化交流的日益频繁，英语作为国际交流所必需的语言，对它的掌握已成为时代发展对现代人基本的素质要求。听力一直是我国学生英语学习中的薄弱环节，听力训练在外语学习中发挥着极其重要的作用。社会迅速发展，对非英语专业大学毕业生的英语水平也提出了更高的要求，能否运用流利的外语与外界交往成为考查工作能力的必要标准[1] 。本文针对非英语专业大学生听力水平千差万别的现状，以国内外差异教学理论研究成果为基础，结合新课程改革及学校的实际，对以“因材施教，以生为本”为原则的英语听力分层次教学的必要性、可行性与有效性进行了探讨。

一、英语听力分层教学的必要性

高校扩招前，在传统“自然班”授课模式下，班型较小，教师可以采用隐性分级教学的方式，因材施教。高校扩招后，大学教育由“精英式”转向“大众化”，学生数量猛增，班型较大，每班平均人数为六十人。……