左秀平

摘 要：尽管初中生的思维已逐步形成以抽象逻辑思维为主导方式，但有时其思维中的具体形象的成分还是会起重要作用，初中生的思维也经常受到这些具体形象的影响。教学中，教师要根据教材插图、文字的不同关系，进行相应的图文教学。

关键词：初中学生；认知规律；历史课程；图文教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-0055-02

随着新课程改革的不断推进，历史图片作为重要的课程资源，受到越来越多的学者和广大中学历史教师的重视。虽然我们的教材在变，但无论哪个版本的变化都有一个共同点——就是努力贴近学生的认知规律。2001年6月的人教版《历史》七年级上册中各种地图图片达到220幅左右，2006年5月的人教版《历史》七年级上册插图已超230幅。插图数量和文字资料比例的增加反映了编者的思路和对教学的导向，也符合初中学生的认知规律。初中生的思维尽管已逐步以抽象逻辑思维为主导方式，但有时其思维中的具体形象的成分还是会起重要作用，初中生的思维也经常受到这些具体形象成分的影响。在近几年的中考试题中，图片题也占到了很大的比例。在2013年河北省文科综合测试题中，11道选择题有4道是图片题，涉及到7张图片，而2014年，11道历史选择题中也有3道是图片题，涉及到6张图片。因此，如何在历史教学中搞好历史图片教学值得我们探究。

一、历史图片在教学中的作用

（一）利用图片可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的主动性