赵玲

摘要："和谐是一切美好事物的最大特征。和谐教学课堂是和谐校园的中枢和目的，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。新的基础教育理论和课程改革正是从关注人生的高度出发注重课堂师生的互动，将教学过程视为动态生成。期望达到的效应是：把课堂还给学生，让课堂在师生互动中焕发出生命的活力。

关键词：小学语文；构建；和谐课堂；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0074-02

新课改的浪潮滚滚袭来。如何改进语文教学方法，提高语文教学效率的问题又摆在了广大语文教师的面前。笔者认为，在语文教学中营造和谐课堂环境，是提高语文教学效率的有效途径。具体来说，在新课程语文教学中应注意以下几个方面的和谐。

1.营造轻松活泼的课堂氛围是打好构建和谐课堂的基础

学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是"乐学"的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有"乐学"。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心。或用说笑的口吻消除他们的紧张心理，对课堂不认真听讲，或做小动作的学生不要大声呵斥，或用眼神，或走下讲台不经意地拍拍他的肩，或是摸摸他的头，提醒他要用心学习。纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。

2.有效地将教学内容与教学形式融合统一

新课程提倡教学方式与学习方式的多样化，这本来是一种正确的教学理念，但有些教师却将多样化教学形式的运用视为课堂教学的中心和重点。片面追求教学方式的新颖，却忽略了教学内容与教学形式的和谐统一。例如，新课程倡导自主学习，教师就组织学生整堂课开展活动，他们非常忙碌地，兴致勃勃地交流着，汇报着，表演着……而很难看见学生有时间思考，钻研课文内容。特别是，有的公开课、观摩课几乎成了表演课、做秀课。在热闹新奇的教学形式的掩盖下却是教学目标的迷失和教学内容的忽略。教学形式是为教学内容服务的，教师不能脱离教学内容而片面追求教学形式的新颖，而应该将教学形式与教学内容和谐统一起来，这样才能提高语文课堂教学效率。

3.创设融洽和谐的师生关系是构建和谐语文课堂的前提

语文课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是充满教师和学生智慧的课堂。教与学的关系问题是教学过程的本质问题，在传统的语文课堂上，教师是课堂的主宰，是知识的传授者，若学生在教师的教鞭下被动接受，久而久之，扼杀了学生的主动性和创造力。新课程强调，教学是教与学的双边互动，是师生之间的相互交流与沟通、相互启发与补充。

所谓"亲其师才能信其道"。师生关系融洽，课堂气氛活跃，才会提高教学效果。要使师生关系和谐融洽，应从以下几个方面努力。首先，尊重关爱学生。《语文课程标准》强调："以人为本，尊重学生个体的多样性"。陶行知先生说："没有爱就没有教育"。教师只在有尊重关爱学生，才能获得学生的尊重和敬仰，师生互相尊重，这是建立和谐师生关系的前提条件。其次，艺高为师，身正为范。作为教师，应与时俱进，不提高自己的业务水平，同时加强自身的道德修养，做到"其身正，不令而行"。再次，宽严相济。对学生以"表扬鼓励"为主，但对他们的"错误缺点"也要毫不含糊地指出并加以批评教育，督促他们改正，这样才能建立真正和谐的师生关系。

教师应放下"师道尊严"的架子，和学生一起探讨，共同解惑，建立平等合作的关系，教学实践充分表明，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生的学习主动性和积极性，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生一起游戏等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，上完课不要立即转向就走，多和学生聊聊，把自己置身于学生之间与学生平起平坐。相信学生，鼓励学生，学生自然而然会产生亲其师、信其道的心理效应，对学习具有很高的积极性。因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。

4.精心设计课堂教学要确保每堂课的成功

教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，学生的自主学习将走向何方？效果如何，全在教师这位"导航者"身上。而精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂的至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。语文课本中每一单元的编排重点不同，课文体裁不同，时代不同，每篇课文的侧重点也各不相同，因此，每节课不可能是同样的模式，要根据课文的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，还要查找资料，以供学生质疑时能比较全面的解答问题。教师要不断充实自己，提高教学能力，做到"课课新"，这样才能使和谐课堂结硕果。

5.真诚关爱的课余谈心，来辅助和谐课堂的构建

和谐课堂并不意味着课堂上没有任何问题和矛盾，学生的情绪变化，个性的差异，都有可能在课堂造成某些矛盾，如吵闹、顶撞教师等，或出现异常状态，比如情绪低落、沉默寡言等。教师在课堂要善于控制情绪，能对突发事件灵活处理，不要破坏课堂的和谐气氛，等到课后找有关当事学生交谈，了解事情的来龙去脉，找出适当的解决办法。对课堂上反映异常的学生多谈心，了解他们的内心，想办法帮助他们解决困难，放下精神上的包袱。这种真诚的课余谈心，会使每个学生融入到和谐课堂中去，会使课堂更和谐。以互相尊重的师生关系为前提、轻松活泼的课堂氛围为基础、精心设计课堂教学为保证、及时恰当的课堂评价为调和剂、真诚关爱的课余谈心为辅助手段，来构建和谐语文课堂，让每一个学生热爱我们自己的母语，获得更丰富的知识，培养更多的生存的能力，最终达到自我完善，让"会学"和"乐学"伴随学生的一生。

总之，营造和谐教学环境是语文新课程"以人为本，尊重学生个体差异"理念的具体体现。在语文教学中，教师应本着"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的原则，努力营造一种和谐的语文教学环境，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。