董大伟

摘要：中学语文教学中，教师必须抓住"情感教学"这条线，以此来挖掘作品中所包含的真正意义，有效进行情感教育。新形势下，课改不断地深入，而越来越多的人们逐渐重视起"情感教学"。尤其是在语文这一课程之中，"情感教学"的呼声尤为强烈。中学语文教学中，我们所选取的每一章、每一节，都必须是堪称"内外兼修"的佳作，加上"情感教学"的运用让学生在学习和交流中，无不感受到"它"的美。

关键词：情感；教学；语文；七年级；实践；探索

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0064-01

情感教学可以说是教学的灵魂所在，可以督促学生成长，开发学生智力，提高学习效率。大多数的教育学家认为，积极的情感在一般情况下可以提高人的活动量，激发人的潜能，提高工作和学习效率。教师若能够在教学中通过自身对字词篇章的熟知，加上深层意义挖掘来表达情感，准确表达深意，就能够帮助学生牢牢把握文章的命脉，领会真谛。

1.实施情感教学的意义

在七年级语文教学中实施情感教学，不仅仅是对学生健康成长的促进和关注，也是当前教育的发展和进步，是教育改革的必然趋势，是新课改的意义所在。当前，在语文这一学科的考核中，情感虽然尚未被明确纳入评价范畴。但是教学实践中教师对情感目标的实现已经渐渐重视起来。情感教学课堂上，知识的传授、能力的培养都融入到情感教育这一细节中去，顺应时代的要求，将传统的教学思维加以完善，有意识地去调动学生的热情，激发学习主动性，拓宽学生的学习空间，丰富情感体验，让七年级语文课堂教学完成完美的小升初的过度，让学生从小学的氛围中脱身出来，融入到初中和谐的、自由的课堂中感悟和体验情感教学，让学生切身体会到语文的魅力。

2.实施情感教学的体会

2.1 设置角色，提高情感体验。教师可以在教学中尝试"表演式"教学模式，通过形象化的表现，以一种轻松愉快的角色设置模式买来实现学生情感体验的提高。倘若可以恰当运用角色设置这一方式来提高情感体验，可一定程度上减轻学生课业负担，培养学生兴趣，提高效果。角色设置可以将教学情境真切地展现在学生面前，学生在角色扮演这一环节因其新颖和独特的模式被引导着站在角色的角度去深入文章，体验真实的情感，与作者情感碰撞出火花，并表达自己的所见所感。课堂上，教师引导学生根据课本的理解来扮演橘色，在扮演的过程中体会角色的内心世界，最后再表达自己的扮演心得，抒发自身所感悟到的情感。这样的模式，不仅能够有效打破教师与学生、课内与课外、学习与活动的界限，在课堂这一大"舞台"随机表演，加深了对人物的理解。

2.2 设定目标，摸清情感脉络。每一部教材都凝聚了教育人的所有智慧和心血，为了满足教学需求、学生的探索需求，让学生能够在教材中获取"美"的感悟，树立正确的观念，所以教师在"传道授业解惑"的同时，要将教材中所要表达的情感提炼加工，要让学生感受到，通过情感的渲染，让学生在接受信息的同时感受并认识到真正的"真善美"。可以尝试根据笔者自身的表达意图、思想情感去设立情感目标，如：七年级语文上册《济南的冬天》中，笔者以"领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情"为目标；《在山的那边》一文中，以"品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情，发掘作者深层意思"为目标等等。学生从目标出发，感受全文，摸清作者的情感脉络，从目标到目标这一过程，实现了学生对作者情感的领悟。

3.优化情境，丰富情感感悟

情境——已然成为现在教师教学中炙手可热的一个重要环节。语文教学中，如能结合教学内容为学生设置情境，营造课本气氛，以情施教，便能促进学生情绪反应，把文字和画面联系起来，互助互补、相辅相成。

而在此基础之上的教学，事实证明学生更容易和乐于去接受，理解起来也更加容易，印象更加深刻。笔者曾尝试过利用多媒体播放视频、画面或者是音乐来烘托和营造氛围，这种多种感官相互合作带来的刺激，将受众带入设定好的情景，反映出文章作者的真实意图。 这些具体性的直接表现能在他们心中引起共鸣，促进学生理解、体会。

总结：情感就像是一块宽广的沃土，我们在这里播撒知识的种子、智慧的种子，学生就可以收获丰富的情感。将课堂教学变为情感传递的信号塔，以此来诱发学生的学习热情，激发学生的好奇心，撞击出美丽的情感之花。用自身真挚的情感去诱导每一颗求知的心灵，帮助他们获得丰富的情感体验，增长知识、发展个性、健全人格，这才是我们教师教学育人最终的目的。

参考文献：

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