陆锋锐　甘承凯

【摘 要】阐述多元化人才培养模式及其培养目标，分析高职历史课程教学面临的问题，探讨多元化人才培养模式下高职历史课程改革。

【关键词】高职历史教学 多元化人才培养模式 教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0133-02

21世纪，时代对人才需求的多元化，促使高等教育由精英教育向大众教育转化。而高职院校生源自身多样性与差异性的特点，也促使着人才培养模式走向多元化。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》要求“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”，为高职教育多元化人才培养指明了方向。2012年《高等教育专题规划》明确指出，“大力改革人才培养模式。紧密围绕经济社会发展的现实需要，遵循教育规律和人才成长规律，根据学校的办学定位和人才培养目标，优化知识结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革，注重在科学研究中培养人才，注重在社会实践中培养人才，加强文化素质教育，开设高水平通选课程，促进文理交融，形成各具特色的多样化人才培养模式”，为多元化人才培养进行了具体的指导，催生了新一轮的课程教学改革，承担着人文素养教育功能的高职历史课自然也在其中。

一、多元化人才培养模式及其培养目标

人才培养模式是教育观念、培养目标、培养规格和培养方式多层面有机结合的产物，涉及专业设置、课程设计、教学管理和质量控制等多个过程环节。……