张汉贤

【关键词】 历史教学;细节;注重;插图;

文献;注释

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

24—0115—01

一、注重地图、插图

1. 历史地图。历史课本中战争形势图，它本身就体现出了战争的动态过程。让学生结合地图用彩笔勾勒，就能了解战争的经过及结果，形成立体的、完整的空间观念。如，谈到以少胜多的战役就不得不提淝水之战，让学生认真阅读“淝水之战形势图”，便可知晋军的势力明显不如秦军强大，而且兵力悬殊，晋军一共8万人，而前秦有80万人。前秦先夺益州，再夺荆州江北重镇襄阳，然后苻坚从长安出发，东晋桓冲主动渡江北击，声援建康。谢玄、刘牢之在淮南以五千兵力大败前秦猛将梁成十万兵力。近些年中考历史试题加大了考查历史地图的比重，教师应该高度重视。

2. 历史插图

（1）历史遗迹类插图。借助插图可以获得相关历史概念的直观形象，明确其特点及其在历史上的地位和作用。如，看了“都江堰示意图”，我们眼前就立刻会浮现出都江堰采取中流作堰，把岷江分为内江和外江的情景。都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰为消除岷江水患而修建的。正因为都江堰的修建，才把成都平原变成了天府之国，从那以后成都平原直到今天也从未受过水患的困扰。它的设想之科学，让今天的顶尖设计师也叹为观止。

（2）人物肖像插图。可从图中认识历史人物，联想主要事迹，以历史唯物主义的观点对历史人物做出实事求是的评价。如，对于七年级上册“商鞅舌战守旧群臣图”，我们从图中看到商鞅的眼神里透射出了非凡的气质，从坚毅的目光中看到了他变革发展的坚定信念，感受到了一种无坚不摧的强大力量。……