何玉福

【关键词】 幼儿教育;粘贴画教学;综合

能力;提高;方法

【中图分类号】 G613.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

24—0119—01

粘贴画是幼儿园对幼儿进行美术教育教学活动的一种重要形式和手段，它是用毛线、植物的叶子、种子、蛋壳、卡纸、布、胶水等材料，结合实物形象，通过幼儿的思维和想象，进行手工粘贴和创造，组成一定的图形和画面，具有美感和欣赏价值的美术作品。它的特点是造型灵活、色彩鲜艳、表现力强、技法简易，材料容易获得。因此，利用丰富多样的粘贴画操作材料，可以激发幼儿学习美术的浓厚兴趣。笔者长期在幼儿粘贴画教育教学活动中不断探索、反思和研究，总结出了一些有效的策略和技巧。

一、运用丰富的操作材料激发幼儿学习粘贴画的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿与生俱来的好奇心和探究欲望，使他们特别乐于摆弄和操作物品。相关研究表明，幼儿动手操作可以引起大脑的兴奋和积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运用感官的信号，而且更多来自于手的信号。当幼儿注意的对象变成幼儿直接操作的对象时，就使幼儿的大脑皮层处于积极的活动状态，学习兴趣就会高涨，高涨的兴趣会使幼儿产生极大的学习动力，既是幼儿活动需要的情绪表现，也是积极探究事物的认知倾向。因此，教师在组织幼儿进行粘贴画活动前，要精心准备相关活动材料，尽可能为幼儿提供丰富多样的粘贴画操作材料，并给幼儿的操作活动提供一定的时间和空间，引导幼儿在粘贴画活动中按自己的兴趣和意愿去选择和使用材料，让他们自主设计，用自己的头脑去感知、思维、创新并发现粘贴画的技巧和方法，体验活动的乐趣。……