朱爱玲

【关键词】 幼儿;早期阅读;技能;提高;方法

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）24—0117—01

幼儿园的早期阅读活动，是有计划有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。它向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，提高他们对书面语言的敏感性，为进入学龄期正式学习书面语言打下良好的基础。下面笔者谈谈自己的实践经验。

一、激发阅读愿望，创设阅读环境

在引导幼儿开展早期阅读活动中，我深深体会到激发幼儿的阅读意愿是最有效的做法。首先，教师要强化讲读技能，使幼儿百听不厌，增强幼儿的兴趣感、渴望感，使幼儿感受到阅读的快乐，激发幼儿求知、识字、阅读的欲望，使阅读成为幼儿日常生活中必不可少的部分。例如，教师可在晨间、课间和课中有针对性地讲些小故事，或找一些有图、有拼音的书读给幼儿听，使幼儿听了还想听。如果听得多了，幼儿听了上半部分，就能说出下半部分;或者一说开头，幼儿就能说出结尾。例如，我在读到最精彩的部分时，就会故意停下来说：“你们猜，下面该怎么样？”幼儿各抒己见，他们急盼老师讲出的结果和他们说的一样。于是我鼓励孩子们自己去看，他们就会拿着小书看了又看，尽管有许多字不认识，但他们还是从画上可以看出大体的意思。当然，教师在引导幼儿阅读的过程中，要通过观察比较选择适合幼儿的读物，鼓励他们进一步扩大阅读的广度和深度。就这样老师讲讲，幼儿看看，久而久之，潜移默化，幼儿就会对阅读产生兴趣。……