程萍

【摘 要】在小学语文多元化教学中，老师需要注意对于学生心态的把握，应引导学生的思想进入到课文中，而不是单一的打开教材，开始单方面的讲课。并且多元化的教学方式，不会在一堂语文教学中就体现出其效果，并且老师还要根据学生的实际情况而不断改进教学内容，令语文多元化教学的有效性可以一直伴随小学学生未来的学习生活。

【关键词】小学语文；多元化；教育教学

在语文课堂教学的过程中，应让学生有一个最有效的思考过程，即以语文课本的内容为基础为学生创设问题，让学生在学习过程中通过解决问题来学习相应的语文知识。无论是现代的新课改、新课标等教育改革制度，还是自主学习能力的培养，首先都要从引发学生对语文的兴趣、学习欲望开始，而小学学生，因为玩乐心较重，自主意识较弱，所以就需要老师运用有效的多样化的教学方式，来培养学生拥有正确的学习态度，全面提高学生的学习效果。

一、语文课堂教学的问题分析

在语文教学中，老师应当是把属于自己的“教”和学生的“学”相结合，而不是把语文教学当做“背”，包括反复的背诵现代文、古文、诗词等，这样单一而枯燥的教学方式，很容易让学生的大脑产生疲劳感，心理产生厌烦感，从而让原本丰富多彩的文学变得沉重而无味。 有的老师在语文教学中的提问，也过于单一，提问的方式则是直接在询问学生答案，比如：谁能翻译这句话、这首诗，这篇文章的中心思想是什么？……