毛与斌

【摘 要】实验教学不仅是化学教学中常见的直观教学方法，也是掌握化学知识最直接最有效的教学途径，它能够激发学生的自主探究的欲望，发掘学生的探究潜能，培养学生的科学探究能力，对于优化化学教学，大面积提高教育教学质量具有重要的意义。

【关键词】初中化学；实验教学；探究意识；创新思维

新课程改革的目标之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导“探究式学习”即：让学生有更多的机会、主动的体验探究的过程。掌握学会探究并从中获取知识及科学方法。在初中化学实验教学中，教师要时刻提醒自己不能做知识的传授者，要意识到教是为学生的学服务的。要不断改进教学方法，努力创设实验操作情境，让他们亲历实验过程，开发学生的探究潜能。

一、强化演示实验，促进学生自主探究

演示实验是以教师为主要操作者的示范实验，它主要把要研究的现象展示在学生眼前，引导学生观察思考，成功的演示实验，经常给学生留下难以磨灭印象，使课堂气氛异常活跃，从而达到教学目的。在引入课题时运用演示实验可以唤起学生的思考，激发学生探究潜能。因此要求这类实验要新奇、生动、有趣和出乎意料。例如，在讲二氧化碳的性质时，教师创设这样一个情境：先将一个剥去外壳的熟鸡蛋置于较蛋稍少的抽滤口上，鸡蛋停在瓶口不动，接着推动注射器的活塞，将氢氧化钠溶液注入抽滤瓶中，轻轻震荡，学生们惊异地看到鸡蛋慢慢被瓶子“吞入”最后落在瓶中。……