蒋丽琳

【关键词】品格 尊重 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12A-

0127-01

德国哲学家叔本华说：“要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住，活在每个人身上的是和你我相同的性灵。”尊重意味着完整、无条件地接纳，就是要善于发现别人的闪光点，赞赏别人的长处，接纳他人的缺点和不足之处。教师、父母对幼儿的真爱，就是无条件地接纳孩子，不附加任何条件，无需孩子用他的表现来赚取。幼儿尊重意识的培养是一个漫长的渐进过程，需要成人极大的耐心和信心并实施有效的策略，教师、家长应当以身作则尊重孩子，培养幼儿学会尊重自己、尊重他人。

一、教育案例

我园自开展品格分享活动以来，幼儿经过一系列活动和教育已经明白分享的意义，也初步形成了分享行为。为此，笔者在班级里创设了一个分享台，让幼儿从家里带来玩具、图书与同伴们分享。一天，分享台里传来了宸宸的哭声。笔者循声过去询问他：“宸宸，你怎么哭了？”宸宸抽噎着指向婧萱说：“她不分享，她不是好孩子。”只听见婧萱“哇”的一声也哭了，她委屈地说：“这是我妈妈买给我的。”说着，她将玩具紧紧地抱在怀中，生怕别人觊觎。在实施一系列幼儿分享行为的教育策略后，婧萱为什么那么“自私”，仍然不愿意分享玩具？而另一方面，面对同伴的不分享，宸宸的反应为什么这样大？这种要求同伴与自己分享的“自私”心理为什么表现得那么强烈？幼儿的“自私”表现正是幼儿缺乏“尊重”的表现。……