远程教育虚拟实验体系构建研究——以工程类专业为例

翁艳，岑美，康凌，刘鸿霆

(四川广播电视大学，成都610072)

【摘要】利用虚拟实验辅助教学已经成为一种趋势，在远程教育的实验教学中，尤其成为一种必然。文章探讨了远程教育工程类专业虚拟实验室体系的构建，通过调查研究分析了远程教育学习者的特点、学习习惯和学习需求。然后从需求出发，分析了远程教育工程类专业虚拟实验室应具备的必要功能。最后设计出虚拟实验室的框架体系，并分析了各模块的详细构成及实现的具体功能。对于远程教育高校工程类专业虚拟实验室的建立有一定的借鉴意义。

【关键词】远程教育;工程类专业;虚拟实验;构建

一、虚拟实验

虚拟实验室是利用网络技术，将真实实验虚拟化，用信息化的教学资源，创造信息化教学情境，实现“学员为主体”的自主学习模式。虚拟实验建立在一个虚拟的实验环境(平台仿真)之上，而注重的是实验操作的交互性和实验结果的仿真性。虚拟实验起步较晚，发展却很快，从投入的经费来讲，没有实验室建设经费那么庞大，而且最大的优势是虚拟实验室不受时间及空间的限制，可以利用网络教育提高教学效率。虚拟实验虚拟环境适合于开展网上教学，网上远程实验，实现教学手段现代化。远程教育的学生学习特点之一是工学矛盾突出，虚拟实验正好可以满足他们足不出户，在家就能利用网络完成实验。

二、远程教育工程类专业特点

工程类专业学科的普遍特点是具有抽象性，理论晦涩难懂，工艺流程复杂繁琐。……