冯海波

摘 要：初中数学是数学教学的一个重要阶段，在此阶段，不仅要让学生打好数学基础，为将来更高一级的数学学习做准备，而且要着重培养学生数学学习的习惯和方法。审题能力是数学教学和学习中的一种重要能力，所以在初中数学教学中，要着重强调，重点培养，使学生拥有有序的思辨能力、完善的思维机制和严谨的求学态度。该文立足于初中数学教学实践的研究，就如何培养初中数学细致有序的审题能力进行探讨，旨在为现阶段初中数学的教学提出切实可行的办法。

关键词：培养 初中数学 审题 能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0171-02

数学教学是基础教学中的重中之重，数学教学不仅仅是一门学科的学习，更是一种态度和能力的培养。在以往的教学实践中，由于审题不仔细而导致的答题思路错乱，最终丢失分数的现象比比皆是。这些现象反映的不仅仅是数学教学中的问题，更是治学方面的态度问题。

1 初中数学审题能力培养的现状

1.1 老师方面

目前，大多数学校的教学模式，依然采用传统的满堂灌，老师在讲台上滔滔不绝，而学生在讲台下或者认真听讲，或者呼呼大睡，在数学教育中尤其如此。数学教学不同于语文教学，数学教学有着严密的逻辑性和思维的完整性，而在实际教学当中，由于教师忽视数学教学的特点，所以导致教学成果不高，学习成绩不好。

数学是一门逻辑性非常严密的学科，所以在教学中，学生需要紧跟老师的节奏，才能完成整个题目的详解，但是在实际的教学中，老师按照自己的节奏，部分忽略了个别学生逻辑反映能力慢的现象，致使老师的教学与学生的学相脱节，这是导致目前数学教学成果不高的主要原因。其次，老师满堂灌的教学方式，在课堂上分析题目，使得学生失去了独立思考题目的空间，久而久之，学生的思维模式形成一个惯式，在遇到题目时不会分析或者审题方向不准，思路发生偏差，这都是导致现阶段学生审题能力偏下、学习效果不高的原因。

1.2 学生方面

目前中学生的数学学习存在着严重的审题偏差，究其原因，主要有两方面。首先是自身没有严谨的求学态度，在拿到数学题目后不认真阅读就开始作答，导致忽略题目中的细节，造成思维错误或者计算错误。其次就是逻辑思维能力薄弱。数学是一门很需要逻辑思辨能力的学科，在审题中，若没有很好的逻辑思维能力，就不能发现题目中相关话语的关联性，最终导致理解出现偏差。而这种理解偏差，是造成学生在数学实际解题过程中丢分的最大原因。

2 忽略审题的弊端

2.1 直接弊端

在教学中，审清题目再开始思考作答非常必要，在数学实际解题过程中更是如此。无论是老师的教学，还是学生的学习，忽略审题重要性的最直接弊端就是导致计算结果的错误。数学是一门计算的学科，计算的严密性不言而喻，而忽略审题，要么使思考方向偏离原题目的意思，要么搞不清题目内在的数量关系，无论是那种情况，最后的计算结果都会错误，而这种错误最直接的后果就是丢失分数。在目前的整个学习中，很大一部分人都比较看重分数，丢失分数的痛，每一位学子都深有体会。

2.2 间接弊端

丢失分数是忽略审题的直接弊端，养成不好的习惯则是忽略审题的间接弊端。数学培养学生的逻辑性与严密性，但是长此忽略审题重要性，就会使这种忽略和大意成为以后学习中的一种习惯，一旦这种习惯形成，再去改变则较为困难。就眼前来看，这种习惯影响的是整个学习，但就长远来看，这种不好的习惯会对以后的人生造成一定的影响。

3 细致有序的审题能力在初中数学中的意义

3.1 培养有序的逻辑思辨能力

数学是一门逻辑性非常强的学科，而找出题目中的内在联系就需要敏锐的洞察力和缜密的心思。组织题目内部的关系需要逻辑架构，所以在数学题目分析中，洞察力、逻辑架构能力和思辨能力必不可少。通过长期细致有序的审视题目的联系，学生本身的洞察力、逻辑架构能力和思辨能力都会得到显著的提升。所以，培养学生细致有序的审题能力，不仅仅是增强学生的学习能力，更是有意识的对其逻辑思辨能力的培养。

3.2 培养完善的思维机制

数学内在的逻辑联系非常严密，所以在分析数学题目的时候，不能割裂题目，要有一个完整的眼光，这就需要在审视题目的时候有一个完整的思维机制。在数学学习中，没有逻辑架构能力、没有完整的思维机制，解题十分困难。完整的思维机制能从整体上把握题目的思考方向，从而进行割裂分析，然后通过逻辑关系进行架构，所以没有完整的思维机制，割裂的碎片无法连接，数学题目也就无法解决。细致有序的审题能力的培养，也是完整思维机制的培养。

3.3 培养严谨的求学态度

学生的学习能力可以培养，但是没有学习态度，能力再大也无济于事。题目的审视就是一种态度的体现，数学讲求严谨，没有一个严谨的态度，数学不可能学好，所以在培养细致有序的审题能力的同时，就是在逼学生建立一种严谨的学习态度。细致有序的审题能力得到培养，严谨的求学态度得以建立起，学习的效果必然事半功倍。

4 培养细致有序的审题能力的措施

4.1 老师方面

培养细致有序的审题能力，老师的工作主要有两方面。首先就是要对学生进行全面的了解。我国伟大的教育家孔子“因材施教”的教学方法，影响了中国教育几千年。在目前初中数学教学中，老师也要根据不同学生的不同情况，形成全面教学，重点辅导的教学机制。根据不同学生逻辑思辨能力的不同，适当的加快或放慢教学的节奏，使得教与学能在一个轨道上运行，这样使学生的逻辑思维形成一个很好的串联，对于其理解题目意义，探究题目内在关联性具有重大意义。

其次就是改变满堂灌的教学模式。满堂灌的教学模式是学生的思维跟着老师走，一旦跟不上发生思维断裂就无法进行对接，所以在课堂实践教学中，老师不再做一味的讲解者，而要做思维断接的搭桥者，通过自己的提醒与引导，使得学生断接的思维重新衔接，这样的做法不仅减轻了老师上课讲解的负担，而且增加了学生独立思考的空间，进一步提升其独立思考能力，对于学生课后的学习帮助十分巨大。

4.2 学生方面

培养细致有序的审题能力，学生自已也要从两方面来着手。首先是刻意的去增加自己阅读题目的时间，在实际解题过程中，尤其是考试中，为了完成试题数量，部分学生对题目一带而过，这就是造成题目审视不清的重要原因。所以在平时的练习中，一定要刻意的去要求自己放慢阅读题目的速度，仔细审视题目中的关键字和一些细节性字眼，这对于理解题目意思，构建合理的解题思路意义重大。经过长期锻炼，审视题目和分析题目的能力一定会有质的突破。

除去刻意放慢阅读题目的速度这一方面，严格要求自己集中精力也较为重要。在以往的教学实践中，有部分审题不清的现象就是精力不集中所导致。精力不集中主要表现在学生学习的时候不够投入，还想着其他事情，导致出现粗心大意的现象，面对此问题，最好的办法就是学生自己通过培养自己的兴趣爱好来专注自己的注意力，培养自己在做事情上的专注程度。只要专注程度培养到了，注意力集中了，拿到题目自然而然也不会走神。

5 结语

初中数学作为数学教学的基础和关键，一直备受社会各界的重视。研究和总结出适合初中数学的教学办法十分重要。該文就初中数学教学中细致有序的审题能力的培养进行探讨，从老师和学生两方面着手，对教学中出现的问题予以说明，并针对问题给出了相应的解决办法。

参考文献

[1] 杨运琴.浅谈初中数学细致有序审题能力的培养[J].学周刊，2015（13）：80.

[2] 李翔.初中物理教学中培养学生解说理题能力的研究[D].苏州：苏州大学，2007.

[3] 颜虹.培养高中生数学审题能力的实践研究[D].南京：南京师范大学，2014.