赵晓丹

摘要：认知教学法中面向意义的教学体现了词汇教学的重要性。大学英语课堂同样不能忽视词汇的教学。本文论述了词汇教学要强调有意义的学习，而不是机械性的学习;词汇教学应该以词块教学为中心，因为“语言是由语法化的词汇，而不是词汇化的语法构成的”;词汇教学中应该培养学生进行产出性词汇学习，以此来加深词汇的长期记忆。

关键词：认知教学法;词汇教学;词块理论;产出性学习

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0145-03

一、词汇教学的重要性

让学习者能够借助外语进行思想交流、表达意义，是外语教学所要达到的最终目的，因此，外语教学是一种面向意义的活动。由于母语迁移的作用，我们学习外语会受到母语的影响，很多的中式英语错误就是我们受母语影响，没有掌握真正的英语语言表达方式，而是根据我们的汉语思想进行表达，这就是所谓的语言迁移。

众所周知，外语学习者在学习某一种新的语言形式时习惯赋予它某种词汇或是语法上的意义。因此教会外语学习者正确运用外语来表达他们心中的思想和意义是英语教学的最终任务和目标。大学英语课堂的教学目标也不应该忽视外语是用来表达学习者心中意义的这一观点。

面向意义的教学体现了词汇教学的重要性。D.A.Wilkins（1972）提出：沒有语法很多东西不能传递，没有词汇则什么都不能传递。H. Widdowson（1992）也曾提出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比，词汇是主要的，语法是次要的。……