朱盛荣

(重庆市第49中学，重庆　404100)

如何培养初中学生学习数学的兴趣

朱盛荣

(重庆市第49中学，重庆404100)

摘要：古希腊伟大的哲学家、教育学家亚里士多德说过，“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然外物的惊异”。这说明人们只有对某一件事感兴趣，才会调动自身的主观能动性专注于此事并对此进行探索。对于像数学这样抽象的学科，学生如果在学习数学的过程中无法体会到学习数学带来的乐趣。那么学生往往会出现不愿意学习数学，甚至讨厌数学的现象。这对于学生的全面发展是不利的。本文将从培养中学生学习数学的兴趣的意义入手，重点探讨培养初中学生学习数学兴趣的策略，希望能给相关工作人员一些理论与实践的参考。

关键词：培养；初中数学；兴趣

初中各门课程中，数学是一门基础课程，但很多学生在学习过程中都表现出了枯燥和厌烦的情绪，在所有科目中，成绩也明显低于其他学科的成绩，如何提高学生学习数学的兴趣，在初中数学课堂教学中显得尤为重要。现就如何提高和激发初中学生学习数学的兴趣，我浅谈以下几点。

一、提高学习兴趣，增强学习信心

学好一门课程，学习兴趣是至关重要的。学生有了浓厚的学习兴趣，就会很快的融入到课程当中。步入初中，学生将要接触更多元层次的数学，接触的范围、类别都在增加，甚至数学真正意义的概念也是在这一时期形成的，它是一门以运算和几何为基础的学科，很容易引发学生的学习热情，但是作为基础学科之一还是有乏味枯燥的一面，教师应当培养学生的学习兴趣并激发他们的学习动力。

(一)第一堂课给学生一个有趣而富有活力的数学。

数学富有很强的逻辑性，如果生搬硬套很容易让学生在数学的学习中失去兴趣，因此在进行“序言”课的时候，教师应当将数学中现有的和潜在的趣味性展现给学生。多搜集展示一些身边可以随处体会到的实例，使学生产生愉悦的学习情绪。第一堂数学课要精心设计，充分准备，可以给学生讲一些身边的生活数学，比如大家都喜欢的计算机与数学的联系、家中住房的面积如何计算。抓住数学与生活及各学科的紧密联系，让学生沉浸在数学的无限神秘与趣味上。

(二)开拓新颖的教学方法。

丰富多彩的数学课外活动，对于初中学生来讲，是极具诱惑力的，让学生在紧张的学习之余，在轻松愉快的时间里整理有关数学的知识，可以利用课余时间做一些数学课外活动，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在平时的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，比如让学生来讲解一些课本上的知识，让他们去搜集相关的资料，并给同学们分享一下他们自己找到的有趣的数学知识。例如：在讲解扇形面积的计算公式的推导过程中，可以适当的以羊吃草的故事为例，从羊在不同角度的活动面积入手感受扇形面积的计算方法。数学原理和计算在学习过程中显得枯燥乏味，如果采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、对抗赛法、听题判断法和数学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法有很好的效果。可以利用一些时间，让学生轮流找出一些题目然后给同学们讲题，通过这样的一个过程，不仅提高学生做题的兴趣开阔思路，还可以培养学生思考问题的能力和表达能力。

(三)坚定学生的信心和意志。

成功意味着学生在学习上获得进步和好评，然而教师的表扬与肯定则格外重要，尤其是对那些学习有困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重挖掘后进生的潜在能力。

二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

在教学中，应把握好几个原则：

(一)实用性原则。

教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干学以致用。例如：在讲授一元一次不等式与一次函数时，可以设计这样一个问题：商场出售的A型冰箱每台售价2190元，每日耗电量为1千瓦-时，而B型冰箱每台售价虽比A型冰箱高出10%，但每日耗电量却为0.55千瓦-时，商场将A型冰箱打折销售，(使用期为10年，每年365天，每千瓦-时电费按0.4元计算)如果只考虑价格与耗电量，那么至少打几折，消费者购买才合算？通过问题情境的创设，使学生感到数学无处不在。

(二)活动性原则。

留给数学活动课程一席之地#要注意区分活动课与课外活动，二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，开展好活动教学的研究及评价。例如：在讲授正弦与余弦的增减性时，可先让学生用计算器探究，然后引领学生得出增减性。

(三)科学性原则。

数学的发展规律来源于实践，又最终服务于实践#如学习黄金分割后，让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时,人会感到最舒服；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美,学生能认识到数学与我有关，进而产生我要学数学的兴趣。

三、构建和谐师生关系

初中阶段，老师的人格魅力对学生影响非常大。学生往往因为任课老师个人的人格魅力以及丰富的教学经验对此学科产生浓厚的兴趣。学生便会在老师的课堂积极发言、认真表现，得到老师的赞扬与认可。相反，如果学生不喜欢任课老师，那么即使该任课老师的课讲得十分精彩，学生也只会不予以配合，对老师布置的任务也会敷衍了事。因此，在数学的实际教学中，需要构建和谐师生关系。和谐师生关系要求老师任何事、任何时候为学生考虑，在教学过程中更不能出现偏袒学生的现象，对学生要平等对待，特别是对班上数学基础不太好的学生更是要投入更多的时间与精力，帮助他们找到学习的信心，培养他们的数学学习兴趣。具体表现在，老师在数学课堂中要创造一种互动学习的轻松氛围，并且鼓励班上数学基础差的学生回答问题。

培养学生学习数学的兴趣，是初中数学老师义不容辞的责任。学生有了学习数学的兴趣，学生才会主动去学习，并且从中发现数学的乐趣。初中数学老师需要在数学课堂中体现数学之美、结合实际生活的应用、掌握数学教学技巧，并注意构建和谐师生关系。这样不仅可以培养学生的数学学习兴趣，还能帮助学生树立学习数学的信心，使初中生得到全面发展。

参考文献：

[1]姜辉，数学教师的数学情感教学研究[D]，华东师范大学，2006，2。

[2]颜昌明，兴趣激发模型及初中生数学学习兴趣激发策略探讨[D]，广西师范大学，2008。

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0262-01