李靖宇

【摘 要】语文课堂是一个整体把握的环节，就是让学生先明确课文的大体内容，最后再来一次整体回顾，结合板书梳理本节课的知识点。教师对教材和大纲的把握有欠缺，导致教师只是把文章内容在课上做了形式上的串讲，忽略了语文知识的训练和语文技能的培养。语文学科的特点就是工具性和人文性。编者立足于教材，提出一些不成熟的想法。

【关键词】兴趣；拓展；实践

每位语文教师都深知语文知识范围之宽，宽到无边无际；应用范围之广，广到社会生活的各个领域。从简单的符号记载、肢体寓意，到口语交流、文字沟通，一直到当今的影像传媒、信息共享，无不体现着语文的科学发展和良性拓宽。基于此，我们才有了“大语文”的战略，这完全是顺应社会进步、着眼人的发展。所以眼下的当务之急是让我们的学生在“大语文”的旷野中产生兴趣，然后让兴趣演变成乐趣，最终达到让语文学习成为人们生活所需的结果。

小语新课标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。正是出于对这句话的分析，我们发现：小学语文教材中启智、生趣的内容并不少见，只是我们关注的程度不够，或者我们只注重了课文因素的延展，而忽略了语文园地内容的拓宽，尤其是语文园地中的“日积月累”版块、“趣味语文”版块等，虽然这些内容都只是语文教材的冰山一角，但我们决不能把它当成闲云野鹤，只停留在背诵默写，相反这些内容都是帮助学生增加修养、提升智慧、培植兴趣的上乘材料。……