胡春侠

[摘 要]磨课能反思教学，为教师下一次的课堂改进做准备。在《厄运打不垮的信念》的课堂教学中，通过几次磨课，发现此文章的教学应放慢讲授的脚步，发挥学生的自主性，从而实现课堂教学的优化。

[关键词]语文教学 磨课 放慢 自主性

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-025

前几天听了我校教师上《厄运打不垮的信念》这节课，虽然教师对文本的解读很正确，重难点把握得也很好，目标安排也比较合理，但总感觉有些缺憾：（1）整节课教师牵的太多，学生的主导作用没有发挥出来。（2）教师提出的问题或者学生学习的内容不明确。（3）前面教师引导得太多，后面设计的练习说话没有落到实处。

我想，如果我自己试着上一上，如何？苏教版语文五年级上册《厄运打不垮的信念》一课，全文共4节，记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠，持之以恒的坚强意志。

通过搜集资料，我知道谈迁博览群书，精研历史，尤重明代典故。他立志编撰一部翔实可信的明史。从天启元年（1621年）27岁开始，历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，终于完成这部编年体明史，全书500万言，取名《国榷》。岂料两年后，清顺治四年（1647年）八月，书稿被小偷盗走，他满怀悲痛，发愤重写。经四年努力，终于完成新稿。顺治十年（1653年），60岁的他，携第二稿远涉北京，在北京两年半，走访明遗臣、故旧，搜集明朝遗闻、遗文以及有关史实，并实地考察历史遗迹，加以补充、修订，使这部呕心沥血之巨作得以完成。……