郭成霞

【关键词】 新课改;美术教师;专业成长;学者型;研究型

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0082—01

《基础教育课程改革纲要》《全日制义务教育美术课程标准》对中小学美术教师提出了新的要求。中小学美术教师的专业化发展直接关系到义务教育美术课程改革的成败。因此，探讨新形势下中小学美术教师的专业化发展对义务教育美术课程改革工作有着重要的意义。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、提高文化素养，做“学者型”教师

“师者，所以传道授业解惑也。”教师是教的主体，一个优秀的高中美术教师，首先要具备深厚的文化素养、高度的教育智慧，向“学者型”教师转变。随着艺术教育市场“空前繁荣”，教师重技法轻理论，缺乏人文交叉学科的理论学习、知识领域和视野狭窄，严重制约了美术教育的改革与发展，因而教师的专业发展势在必行。

1.多元文化的聚集。美术课程的独特魅力在于集中地展现艺术与人、艺术与自然、艺术与科学、艺术与社会的关系，美术不是完全独立存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等领域都有着密切的联系。新课程标准也提出要理解美术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。教师不仅要有扎实的专业知识与技能，更要具有深厚的文化底蕴，了解相关的学科知识，如文学、历史学等一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。

2.教科研能力的提高。……