李士彪+谷俊峰

【摘 要】心智模式对男教师在幼儿教育领域的专业成长产生着深刻的影响。本文围绕男教师的专业成长，从成长型心智模式的角度，探讨男教师如何在日常的工作、学习、生活中以开放的头脑获得新的信息，以新的方式解读和思考幼儿教育，通过反思与自我反思，把眼睛转向自身，看清男教师内心关于自己、幼儿、他人、团队、幼儿园及周围世界等方面的假设、形象和故事，谋求基于心智模式改善的专业成长。

【关键词】幼儿园男教师 心智模式 俱乐部 专业成长

让每一位男教师在幼儿教育领域“立得住、走得稳、树得起”（俱乐部共同愿景，见系列文章一），专业成长是基本的要求，也是俱乐部的出发点和最终目标。影响男教师专业成长的因素有很多，但居于内在层面的心智模式会对男教师在幼儿教育领域的发展产生最为深刻的影响。

本文将围绕着为什么男教师的专业发展要特别聚焦心智模式，聚焦什么样的心智模式，以及如何通过改善心智模式，导引男教师在团队中、在工作中、在日常生活中更好地自省、学习、创新和变革，获得富有生命力的专业成长，感受成长过程中精神上的满足。

一、 聚焦心智模式的原因

心智模式概念最早由苏格兰心理学家Kenneth Craik提出。Craik 认为，心智模式是人们用于描述、预测和解释外部事件的一种认知结构。彼德·圣吉在《第五项修炼》中，从学习型组织的战略和行动对策的角度将心智模式的概念引入了管理学领域，获得了广泛的关注。……