朱满华

摘 要：在新课程的实施中，学习语文首先是在课内学好课本，这是无可置疑的，广大语文教师在足够重视课本学习研究的同时反而忽略了与课本配套的《语文读本》（以下简称《读本》），这使《读本》的使用效率大大降低。笔者认为在使用《读本》的过程中面临认识、时间、选文的困惑，据此，笔者提出了应对策略。

关键词：高中《语文读本》；困惑；解决对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-047-1

一、面临的处境

1.认识的困惑。在教学中，许多教师对如何使用《读本》认识模糊，一则课程标准也没有什么规定，二则教材也没有什么具体要求，《读本》的说明中只是说“由教师指导学生课外阅读”，再说也没有相应的教学参考书作指导，于是出现了与教材宗旨相背离的种种做法。

有的把《读本》当教本，把《读本》与教本放在同等的位置上，以“讲”代“读”。由于《读本》篇目多，再加上教材的内容，有些教师便无所适从。一会儿教本，一会儿《读本》，弄得师生紧张兮兮，结果该讲的课文没讲深，该读的《读本》没落实，致使教学陷入无序之中，处于两难的境地。

有的把《读本》当课外书，既然是读本，既然是课外阅读，便由学生听之任之，随便读读就行，因此无组织、无计划、无指导、无落实，《读本》成了一种摆设。结果可想而知，阅读的收效甚微，这给语文教学带来了不可低估的损失。

2.时间的困惑。我们知道阅读《读本》必须有足够的时间作保证，一般来说，学生只能在课外阅读《读本》，而读本中的文章又比较长且有些内容也难懂，一篇文章如果仔细分析研究，需要花很多的时间。……