方艳梅

【摘 要】高效课堂合作探究要紧紧围绕三维教学目标，核心是合作探究，要以学生为本，不同课型要有针对性，对教师提出更高要求。高效课堂实践的困惑。

【关键词】物理；高效课堂；合作探究；实践

1引言

1946年美国学者爱德加·戴尔提出的学习金字塔理论。该理论指出，要想把所学习过的内容记得牢固，最有效的方式是主动学习。物理高效课堂就体现在这里的“主动”。吾听吾忘，吾看吾记，吾行吾明，吾师吾通。就是说，我所听到的，我可能会忘记；我所看到的，我可能会记住；但是我所做过的，我一定会理解。由此可见，只有对事物进行亲身体验，才能真正了解它和掌握它。现代大教育家陶行知先生也同样提出“生活即教育”的教育思想。这种教育思想甚至被当今美国大学引用到课堂。

有过旅行经历的人一般体验过两种不同的形式——跟团行或自由行。跟团游，有旅行社的导游帮你安排好衣食住行，都是现成的，参团者不用操心，眼睛看看，耳朵听听的就行啦。而自由行就不一样了，旅游者需要提前了解目的地的基本概况，还要根据自己的喜好设计旅游路线。旅途中还要根据遇到的问题，不断的进行调整。虽然辛苦，但乐在其中。即使是途中经历了一些波折，却可能成为旅途中难忘的经典回忆。传统的课堂就好比跟团游，强调“到此一游”。而合作探究式课堂倡导学生更高的参与度，就好像自自由行。

2高效课堂的合作探究实践要注意的问题

2.1合作探究设计，必须紧紧围绕三维教学目标