季慧慧

摘 要：初中科学课程改革明确提出了“科学学习要以探究为核心”的新理念和新要求，而激发浓厚的探究欲望是“科学探究”的起点，这就有赖于教师运用多种策略为学生创设一个优质的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，学生就会自觉投入到学习中去。

关键词：问题情境；科学探究；策略

初中科学课程改革明确提出了“科学学习要以探究为核心”的新理念和新要求，强调培养学生的科学探究能力和对科学探究的理解，学习者围绕科学性的问题展开探究活动是“科学探究”的重要特征之一，激发浓厚的探究欲望是“科学探究”的起点，这就有赖于教师运用多种策略为学生创设一个优质的问题情景，在此基础上，通过教师的启发和引导，使学生产生各种相关的问题，并确定一个主要问题作为这节课的研究方向。“问题情境”虽不是教学的主要部分，却是激发学习动机、启动学习内因的不可缺少的环节。

一、优质问题情境的特征

苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们直接面临着问题。如果你能够做到这一点，你就成功了一半。”所以一个优质的问题情境应该具备以下特征：

1.能吸引学生的注意力，激发学习兴趣

维特罗克的生成学习理论认为：“注意”是学习的开始，因为只有被注意的信息才可能进入信息加工的过程，才会有生成学习的可能。只有引起学生兴趣，才能保持学生的注意力，才能调动学生的学习积极性，引发学习动机，让学生不由自主地融入科学情境。……