周小飞

体验教学，对于小学生来说，特别是对于“学困生”来说，显得尤为重要。调查研究发现，一半以上的“学困生”都是因为生活经验贫乏、情感体验单一所致。因此在教学中，教师要尽可能地创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，注重操作、实践和运用，想方设法加强学生的情感体验，提高学习效率。以下是本人在教学中的几点想法和做法：

一、在生活情境中体验知识的来源，引发积极思维

生活是数学学习的大课堂，是探索问题的广阔空间。数学内容是生活实际知识的高度提炼和概括。虽然抽象，却大都可以在生活中找到适合学生接受的原型。如果教师找准教材内容与学生生活实际的“切入点”，那么学生就会倍感亲切有趣，产生强烈的学习动机。以教学“乘法的初步认识”为例，通过以下设计教学过程就有利于引发学生的积极思维。（1）创设活泼有趣的生活情境，强化生活体验。（2）抽象出数学问题，使生活材料数学化。教师可声情并茂地引导学生想象观看杂技演出的场面和心情，让学生如同身临其境。学生在老师的启发下就会发现，杂技表演中藏有一定的数学问题：每辆车子有2个轮子，5辆车子共有几个轮子？每辆车上有6个杂技演员，5辆车上共有几个演员？学生学会了用数学语言叙述图意后，再让他们分别列出一组加法算式和一组乘法算式。（3）发现规律，弄清相似知识间的区别与联系。可引导学生发现这组加法算式的共同特点（加数相同，都可以写成乘法算式），逐步理解“求几个相同加数的和的简便运算，就是乘法”，感悟到乘法是一种特殊的加法形式。……