汪春茂

摘 要：在高中生物教学中潜移默化地渗透性教育，将性这层神秘面纱揭去，让性知识更加科学化、正式化，更能温和顺利地被学生所接受。

关键词：高中生物教学；渗透；性教育

高中生大部分年龄处在15～18岁，他们的青春期发育都已经进行了，对自己身体变化表现恐慌，对同龄异性同学的变化感到好奇，这些心理在不同的学生内心各有不同程度的表现。有的很羞涩，觉得性难以启齿；有的大大咧咧，不懂也不在乎；有的好奇心很强，从网络、影像源头获取性知识，甚至因为好奇而去早恋。另外，高中性教育的开展限于传统观念禁锢、教学资源不足，没有正规的课时安排，也没有专门的教参教辅。性教育要依靠生物老师的努力，在高中生物教学中潜移默化地渗透，将性这层神秘面纱揭去，让性知识更加科学化、正式化，更能温和、顺利地被学生所接受。

一、性教育体系

性教育体系包括性生理、性心理、性道德、性法制等内容。性生理发育是青春期的最初表现，性生理知识的掌握和理解是走好青春期的第一步。中学生物学科在教学过程中从生物角度来讲授性的基础知识，使学生获得系统、规范、科学的性知识，引导学生正确对待性生理的各种现象与变化，促使其形成健康的性意识和性观念。

二、高中生物中涉及性教育的知识点

以人教版生物教材为例：

1.必修1《分子与细胞》讲人的生殖和发育、脂质的性激素分泌部位及其功能；必修2《遗传与进化》讲减数分离与配子形成；……