蔡利平

随着社会的进步、学科综合化趋势的发展，社会对人才的综合素质提出了更高的要求，社会需要更多的专业知识与人文知识兼备的高素质人才。因此，在化学教学中确立人文教育目标，是素质教育的必然趋势，是社会政治经济文化发展的必然要求，这无论是对学生个体还是当前社会都具有极大的意义和价值。在化学教学中渗透人文教育，强调科学的育人功能，纠正化学教学中的唯科学化倾向，就是要求化学学科教学要关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。通过化学教学，培养学生对化学科学、自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，将化学教学着眼于现在与未来，让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题相结合，培养其社会责任感和使命感。

一、以史明理，以史为鉴，培养学生热爱科学、热爱祖国、勇于创新的精神

化学史是化学家认识世界、改造自然、创造发明的奋斗史，正是进行人文教育的好素材。在化学教学中，我经常穿插讲述科学家发现和发明的历史以及科学家奋斗的故事，让学生接受人文教育的熏陶，对帮助学生形成良好的世界观会起到潜移默化的影响。

例如，在学习“空气”一节时，我不失时机地为同学们讲述了关于空气成分的发现史：瑞典化学家舍勒和普利斯特里通过研究都独立地发现并制得了氧气，但遗憾的是，他们被传统的“燃素说”所束缚，没有得到真理。……