丁先强

摘 要：以体育和健康课程为载体，把游戏运用到教学中越来越得到授课者的认可。游戏能将简单、枯燥、乏味的基本技术和基本技能及复杂的战术教学兴趣化，引起学生学习兴趣。

关键词：游戏教学法 游戏目标 游戏道具 游戏内容

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0083-01

体育课程中的游戏主要是活动性游戏，体育游戏嵌套于体育课堂中，情节有规则，道具运用合理，能让学生获得生理和心理的愉悦。在设计时要注意游戏目标、游戏道具、游戏内容均要紧扣课堂教学主题。

一、游戏目标的确定

游戏目标的确定具有多样性，从生理和心理两方面入手，多是体现合作精神、运动能力。生理方面常见的游戏目标有：为某种技能、战术的学习打下基础，发展学生的协调性、平衡能力，发展学生的协同动作能力，使学生体验相互配合的重要性;心理方面常见的游戏目标有：激发学习兴趣，愉悦学生心情，培养学生团队合作、挑战困难的精神，培养学生的运动参与意识及团队协作能力。

从生理、心理的两维来设计游戏目标，相当于要求掌握知识与技能、情感态度与价值观。以上的游戏目标具有共性，在游戏目标设计时，要根据游戏内容挖掘出特性的部分。

二、游戏道具的使用

游戏道具很多，只要设计者有足够的思维创新，任何物品都可能成为体育游戏的道具。

（一）仅需场地的游戏

仅需场地的游戏，对体育器材无要求。仅需场地的游戏设计由两方面决定，一是器材缺乏，比如一些偏远地区，条件落后的学校;二是在进行游戏内容设计的时候要有与课堂教学内容一致的考量，如《单双数口令追逐跑》，在场地上画两条线，在两线之间跑动。……