阮向远

摘 要：时下翻转课堂大流行的背景下，在农村职校，由于设施设备及技术手段等因素的制约，课堂教学还不能有效翻转。可以移植“翻转课堂”的理论思想，整合教学资源，最终实现课堂的翻转。

关键词：农村职教;教学资源;翻转课堂

一、认识翻转课堂，读懂翻转课堂

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师、学生之间和学生、学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

在笔者看来，这种教学模式包含多种教育理念。如，以人为本的理念、创造性理念、主体性理念、个性化理念、开放性理念等。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动地基于项目的学习，共同研究解决专业学习中面临的问题，从而获得更深层次的理解。

二、善用学习资源，实现课堂翻转

以本人从教的园林专业中“植物的光合作用”为例。植物的光合作用相关知识点在本课程中占有相当重要的地位，然而，在以往的教学过程中，光合作用发现史中精妙绝伦的经典实验却往往被认为只是展示知識的一种形式，它的其他功能却被忽视了。其实，光合作用的发现史不仅展示了知识的发生过程，能帮助学生深刻理解知识、理解科……