孙利苹

摘要：阅读课作为高中英语最为重要的课型之一，在英语教学新课改中起着举足轻重的作用。笔者以人教版选修六Unit2 Poems的阅读课A Few Simple Forms of English Poems为例来谈一谈如何设计阅读教学中的各个环节，才能最大限度的发挥学生的主动性，培养学生的自主学习意识和能力。

关键词：自主学习能力；高中英语；阅读课

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”传统的英语阅读课包括各类公开课还是多以教师为主导。我们在看到其优点的同时，也应注意到其背后隐含着的诸多缺陷，如教师给学生布置任务时限定时间“Id like to give you three minutes.”又或者“Would you like to help me？”这样的情境设置和语言使用极大地限制了学生自主学习的空间。有关研究发现，我国课堂上师生话语量之比为6.6：1（曹一鸣等，2008）。这样的阅读课，教师设计活动很多，课堂很热闹，学生和老师配合得也堪称“完美”。可是回过头来冷静反思不难发现，在这样的阅读课上，教育的主体仍是教师，学生自身的主动性和生成性只发挥了极小的一部分。笔者认为，在阅读课上，学生应通过参与、体验、合作、探究、表达等多种方式，利用自身已有的图式知识，通过完成真实、具体的任务，完成知识的构建和内化，提高自主学习能力。本文试图在阅读教学的经验基础上以自己的一堂阅读课为例在这一领域进行初步探索。

一、课前环节：学生按照课堂学习大组和小组坐好，准备好上课所用课本等材料并做好上课的心理准备。……