摘 要：初中英语任务型课堂教学中老师除了必须设置多层次任务，还应该应用一套针对学生学习效果的评价体系进行调控与检测。让学生不断体验进步与成功，从而激发学生学习英语的兴趣。

关键词：设置任务;科学评价;评价形式

本人从事农村初中英语教学已有二十几年，教学效果总在本校备课中均值以上，但是很难取得较高成绩。自从去年承担校级课题《运用任务型教学模式，提高英语课堂教学实效》任务之后，发现教学水平不能大幅度提高，与学生参与课堂活动的主动性和积极性息息相关。而学生参与课堂活动的主动性和积极性与课堂教学评价方式、方法也息息相关。在任务型课堂教学中，教师的任务除了精心设计与实施新型的课堂教学策略之外，还在于利用课堂教学评价进行适时调控与检测，激发学生的学习兴趣，圆满完成学习任务。

一、设置任务是实施科学评价的基础

任务型课堂教学中，设计任务时，要充分考虑学生的个体差异，遵循由浅入深、循序渐进的原则。让不同层次的学生都有能力完成任务或任务的一部分，让每一位学生都有成就感。如基础差的学生，可以完成背诵、造句的任务，而接受能力强的学生应完成创新性、应用性较强的任务（如角色表演、采访等），但取得评价结果是一样的。这就体现了“不求人人成功，但求人人发展”的评价目标。如教学人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas？ Section B 2b时，我设计了“当小记者”的任务，让学生在活动中不知不觉地应用What do you like for breakfast？……