张存孝

摘 要：近年来，笔者发现，高师本科生的教学实践能力普遍不高。具体表现为教学设计能力不强、教学实施能力欠缺、教学评价能力薄弱。针对上述问题，本文运用观察法、经验总结法、文献研究法、个案研究法等方法，提出了提高教学实践能力的三大策略：首先，致力于提高学生的文本解读能力;其次，必须加强试讲训练，提高课堂教学能力;再次，还应当重视对于学生教学评价能力的培养。

关键词：语文教学实践能力;高师本科生;应对策略

教学实践能力是学生在教育理念的指导下，确定教育教学目标，依据学生已有的理论知识和程序性知识，运用一定的教学手段、教学方法、教学技能，完成教育教学工作的能力。教学实践能力并非是单一的职业能力，而是一种很复杂的具有综合性的能力，是集知识、技能于一体，跨越多个能力领域，需要在教学实践活动中经过很长时间的锻炼与反思才能形成，也可说是将知识运用到教学情境中，教师与教学活动相互进行作用的实践过程。简而言之，教學实践能力是一种包含教学设计能力、教学监控能力和教学操作能力的综合能力。关于高师学生语文教学实践能力的研究成果，以江西师范大学的论文为最有启发性，他们提出了“三层五段七化”师范生教学实践能力培养模式;付丽萍的论文《师范生教师职业能力培养策略探析》提出：“反思性教育实践活动是师范生教师职业能力提高的必要途径”，包括见习、试讲、实习。……