张玲　袁仕友

摘要：数学问题情境是学生掌握数学知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。问题情境的创设原则必须遵循启发诱导，直观性，及时反馈，理论联系实际等原则。为此可通过概念的发展过程，设“疑”置“错”，试验——猜想——证明等创设问题情境，在创设问题情景时还应注意一些问题。

关键词：问题情境；数学教学；创设；注意

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。要切实开展有效学习，要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。我们不能强迫学生坐在教室里，硬性的把一个个知识点灌输给他们。只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正的投入到学习中来。中学数学教学过程的基本模式是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”，可见创设问题情境的重要。所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要努力克服（寻求达到目标的途径），而又是力所能及的学习情境（学习任务）。教学实践证明，创设良好的问题情境可以激发学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。

一、数学问题情境的创设原则

创设适宜的数学问题情境必须遵循以下原则：

（一）遵循启发诱导原则

在数学教学中贯切启发诱导原则，主要是为了调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，探索解决问题的方法。……