王蒙

摘 要：朗读是小学语文教学中非常重要的一部分，教师要想实现较好的课堂效果，必须创新教学方法。由于深受传统教学模式的影响，小学语文教学在朗读教学中还存在一些问题和缺点。因此，找到解决朗读教学问题的方法至关重要。

关键词：小学语文;朗读教学;问题;方法

在我国小学语文新课标中明确要求：教师在学生的朗读中起着引导作用。除此之外，引导学生恰当朗读，寻找感悟，锻炼语感，是领会语文知识的要领。朗读是一种有声的语言，有利于让学生从语文知识中收获情感。然而，實际情况却恰恰相反，朗读成了表面的形式，只是泛泛而读。要想提高语文课堂上的教学效果，教师就应该打破陈规，突破创新。

一、问题

（一）讲与问代替朗读

目前“灌输式”和“问答式”仍是小学语文教学的主要方式。一些老师不论课文内容有多长，总是一直在讲，即使内容浅显也是如此。还有的教师会将语文课堂以提问为主，学生一味专注于回答问题，忽略了对文章的阅读。这种形式虽然体现了教师的教学主动性，却忽视了学生的主体性，十分不利于学生的发展。

传统教学方式不注重学生的主导性。由于教师过多的干涉，导致学生无法细致地阅读，不能体会课文真正的魅力所在。

（二）朗读目标不明，学生缺少指导

朗读就是在书面语言的基础上，锻炼学生的口头语言。有些老师对此没有清晰的认识，在教学过程中，讲和读不能同步，无法有效地结合在一起。有些老师甚至把握不准课文的重点，跳过朗读这一环节，让学生在学习的过程中觉得不明所以。在语文教学中，课文的重点部分往往需要学生进行仔细阅读，教师应该指出重点阅读的部分，让学生对课文有更为清晰的认识。

二、解决办法

（一）保证学生充分的朗读时间

在教学过程中，教师过多的讲解会导致学生产生课堂厌烦心理。这是因为学生处于被动的位置，无法提高他们的积极性。因此，语文教师应该让学生自主进行阅读，教师起到指导的作用，学生的学习主动性就会因此得到调动，从而达到理想的教学效果。

（二）创造朗读意境

“兴趣是最好的老师。”因此，教师在课堂中培养学生的学习兴趣十分关键。这就要求教师在教学中，通过创造一些意境，让学生在朗读的过程中与课文融为一体，提高学生的语文水平。以《浙江潮》一文为例，很少有学生见过钱塘江大潮，所以他们感受不到课文中所讲的意境。教师可以借助多媒体，播放钱塘江大潮涨潮的情景。学生看过之后，会在朗读的过程中，把文中所讲和看到的视频结合起来，更好地领悟文中知识。

（三）朗读示范

教师的示范性朗读在教学过程中很重要，会给学生起到指导性的作用。由于小学生的模仿能力较强，通过模仿老师示范朗读时的声调、停顿等掌握朗读方法，会更好地弥补自身不足。

总之，朗读是学生理解课文的一种有效方法;是学生学习的一个重要环节。小学语文教师需要找出自己在朗读教学中的缺点，找到更好的朗读教学方法，从而提高自己的业务能力和教学质量。

参考文献：

[1]庄梅珍.小学语文朗读教学存在的问题和对策研究[J].教学研究，2014（10）.

[2]金雪花.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].学苑教育，2014（21）.