肖前竹

摘 要：当前在高中生信息素养培养中存在的主要问题有三个：一是教师角色不能转换，学习的主体不明确。对策：教师的角色应是教学活动的设计者、合作者、评价者、学习者、“竞争”者。二是信息素养的培养还在知识与技能层面，情感、态度、价值观层面还没有深入。对策：以新课程“三维目标”的要求来培养高中生的信息素养。三是在基础教育阶段，缺少信息素养高且教学经验丰富的复合型教师。对策：加强教育技术能力培训，培养一支具有较高教育技术能力水平的教师队伍。

关键词：高中信息技术;信息素养;培养

信息素养是处于信息大爆炸时代的学生必须具有的一种基本素养。但是，在当今的高中信息技术学科教学中，我们的一些教师却不重视对学生的信息素养培养，而绝大多数学生，更是没有培养自己信息素养的意识，这显然是一个很严重的问题。基于这一背景，本文笔者拟在本文当中重点谈谈当前高中信息素养培养中的一些具体问题，并对这些具体问题提出自己的对策。在谈论之前，让我们先简单了解下信息素养的内在含义。

一、信息素养的内在含义

让我们以时间先后次序，看看在不同的时期、不同的人、机构等对信息技术的内在含义的不同理解：

1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。……