朱建军 何幸保

摘 要：随着我国工业化、城市化和现代化进程的加快，以及大量新知识、新技术、新工艺不断涌现，社会对高职教育的要求还会不断提出新的与更高的要求。我国高等职业教育为了回应这些新的与更高的社会需求，也在不断进行教育改革，加快课程改革，并提出了一些符合我国国情的高职教育发展模式。基于工作过程高职课程改革的课程模式迎合了我国高等职业教育的发展方向，并处于探索和不断取得突破性的成果阶段。

关键词：高等职业教育;基于工作过程;课程改革

1.基于工作过程高职课程基本模式

工作过程系统化课程与传统课程目标定位也不同，课程改革的思路是：通过完成工作任务来培养学生的职业能力，并且，这些职业能力都是能够通过行动体现并加以评价的。工作过程导向很好地体现了职业教育的“职业性原则”，课程内容都来源于社会职业，并最终指向社会职业。

2.高职课程基于工作过程改革基本内涵

基于工作过程的高职课程改革的基本内涵为：一是学习的内容是工作，通过工作实现学习;二是强调高等职业教育是基于工作过程课程改革的主体;三是知识学习与能力、素质的提高共同兼顾。职业教育的课程内容是为实现课程目标服务的，课程目标的实现需要课程内容的科学筛选。以工作过程为引领的项目课程改革是职业教育的一项重大变革，它使课程的学习内容、课程的学习方式和课程的学习环境都发生了根本的变化。……