张英

【摘 要】 本文在分析中学数学学困生成因的基础上，探讨了学困生教育转化的前提条件和对策，主张寻找学困生的闪光点，不断增进学困生学习的信心；让学生互相之间展开比、学、赶、帮、超竞争；借助家长力量，采取家校联合的教育方法；多给学困生创造展现自我的平台等。

【关键词】 中学数学教学；学困生；产生原因；转化对策

学困生是指基础知识和基本技能方面的基础较差或很差，学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。要想提高教学质量，就必须面向全体学生，就必须加强对学困生的帮助和指导。学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到发展，完成教学的根本任务。如何转化学困生，一直是困扰教学工作者的难题，笔者通过多年的一线教学实践，探索并总结了转化学困生，尤其是数学学困生的经验。

一、数学学困生产生的原因

帮助学困生，首先必须了解和熟悉他们学习困难的原因，只有这样才有可能找到解决问题的方法。笔者通过与学困生本人交谈和调查其他同学的方式，总结出数学学习困难的学生主要有下列几种原因：智力发育不全面；低年级时学习方法不得当，没有及时补救；缺乏独立思考能力，阅读能力不强；智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境等原因，使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。……